中学主题班会 心理健康教育—心理卫生学讲座七 教师心理健康课件.ppt

专题七 教师心理健康 教师心理健康的标准 1 正确的角色认知 即能恰当地认识自己 并能愉快地接受教师的角色 2 具有健康的教育心理环境 即在教育中教师的情绪稳定 心情愉快 反应适度 情绪自控 积极进取 3 教育的独创性 不人云亦云 能创造性地工作 4 抗教育焦虑程度高 能忍受困难与挫折的考验5 良好的教育人际关系 能正确处理学生 家长 同事与领导的关系6 能适应与改造教育环境 善于接受新事物 新理念 不断适应改革与发展的教育环境 我国学者的观点 第一 对教师角色认同 热爱教育工作 勤于教育工作 能积极投入到工作中去 将自身的才能在教育工作中表现出来并由此获得成就感和满足感 并免除不必要的忧虑 我国学者的观点 第二 有良好和谐的人际关系 具体表现在 1 了解交往双方彼此的权利和义务 将相互之间的关系建立在互惠的基础上 个人的思想 目标 行为能与社会要求相互协调 2 能客观地了解和评价别人 不以貌取人 也不以偏概全 3 与人相处时 尊重 信任 赞美 喜悦等正面态度多于仇恨 疑惧 妒忌 厌恶等反面态度 4 积极与他人做真诚沟通 教师良好的人际关系在师生互动中表现为师生关系融洽 教师能建立自己的威信 善于领导学生 能够理解并乐于帮助学生 不满 惩戒 犹豫行为较少 我国学者的观点 第三 正确地了解自我 体验自我和控制自我 对现实环境有正确的感知 能平衡自我与现实 理想与现实的关系 在教育活动中主要表现为 1 能根据自身的实际情况确定工作目标和个人抱负 2 具有较高的个人教育效能感 3 能在教学活动中进行自我监控 并据此调整自己的教育观念 完善自己的知识结构 作出更适当的教学行为 4 能通过他人认识自己 学生及同事的评价与自我评价较为一致 5 具有自我控制 自我调适的能力 我国学者的观点 第四 具有教育独创性 在教学活动中不断学习 不断进步 不断创造 能根据学生的生理 心理和社会性特点富有创造性地理解教材 选择教学方法 设计教学环节 使用教学语言 布置作业等 我国学者的观点 第五 在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪 由于教师劳动和服务的对象是人 因此情绪健康对于教师而言尤为重要 具体表现在 1 保持乐观积极的心态 2 不将生活中不愉快的情绪带入课堂 不迁怒于学生 3 能冷静地处理课堂情境中的不良事件 4 克制偏爱情绪 一视同仁地对待学生 5 不将工作中的不良情绪带入家庭 教师心理健康的现状 据有关专家调查统计 教师中患神经症的占10 以上 其它职业人群平均2 左右 国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省168所城乡中小学2292名教师的检测结果是 有51 23 的教师存在心理问题 其中32 18 的教师属于 轻度心理障碍 16 56 的教师属于 中度心理障碍 2 49 的教师已构成 心理疾病 上海市对3055名小学教师心理健康状况进行测试 发现心理健康问题检出率为48 其中12 有明显心理症状 2 较严重 福建省的最近调查报告 一 29 4 的教师有轻度心理障碍 9 7 的教师有中度心理障碍 3 5 的教师已构成心理疾病 58 1 的教师经常出现焦虑情绪 强迫症状 42 5 的老师常常感到疲劳 38 1 的老师处于烦躁 焦虑之中 33 8 的老师出现了失眠或睡眠状态不好 30 6 的老师觉得不安 38 4 的老师 有时会在工作中不自觉地流露出 21 9 的老师 感觉到上课也很烦 当老师感到自己情绪不良时 运动和睡觉成为老师舒缓的方式 各占比例53 7 41 5 但有23 8 的老师找不到宣泄的方式 方法 同时 3 6 的老师对药物产生了依赖关系 福建省的最近调查报告 二 32 5 的老师 每天工作在8小时以下 41 3 的老师每天工作8 10小时 17 8 的老师每天工作10 12小时 还有8 4 的老师每天工作达到了12小时以上 26 5 的老师认为 自己的工作量已经是 超负荷 对于工作的付出 有44 9 的老师认为自己 付出超过回报 21 5 左右的老师认为 没有什么压力 另外八成左右的老师认为压力巨大 其中 47 1 认为 压力很大 但可以承受 31 4 的人已 无法承受 升学率 收入低 工作量太大 人际关系紧张与同事竞争成为造成教师工作压力的四大原因 有58 2 的老师表示 能认真做好自己的本职工作 也有37 6 的人 发牢骚 不情愿地工作 4 2 的人想 辞职或提前退休 福建省的最近调查报告 三 认为教师地位 一般 不太受尊敬 和 很不受尊敬 的比例竟然高达59 7 超高荷的工作量 强大的压力 社会地位的变化影响了老师对本职业的喜爱程度 只有8 9 和30 6 的老师 比较喜欢 和 非常喜欢 教师职业 37 1 选择 一般 16 5 选择 不喜欢 还有6 9 的老师 非常不喜欢 这种粉笔生涯 福建省的最近调查报告 四 15 9 的老师认为 对学生好 但是学生不理解我 21 7 的老师认为 学生在背后议论我 甚至说我的坏话 24 8 的老师认为 师生关系淡漠 有些学生一出现问题 家长不分青红皂白就向老师兴师问罪 26 3 的老师就遇到过这种情况 还有21 2 的老师认为 家长对孩子的教育问题不闻不问 家校之间的联系几乎荡然无存 教师抗教育焦虑的能力普遍较差 遇事容易紧张 神经过敏 产生恐惧心理 不少教师时时担忧身体健康状况不佳 表现出许多躯体症状 相当数量教师强迫症状明显 常常出现明知没有必要但又无法摆脱的无意义的思想中动 行为 表现出谨小慎微 求全求美 自我克制 优柔寡断 墨守成规和苛求自己等症状