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ie e er教学设计教学目标：1、引导学生学会复韵母ie、整体认读音节ye以及它们的四个声调，读准音，认清形，并能正确书写。2、引导学生用学过的两拼法熟练拼读声母与复韵母ie组成的音节。教学重点：学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点：使学生能区别ie e和ye yue，掌握上两点的省略规则。教学过程：第一课时一、激情导课：1、小朋友们喜欢旅游么？老师也很喜欢旅游，假期出去旅游给大家带回来一个礼物，想看么？（出示椰子树图片）认识么？导出课题ie2、出示本节课的学习目标3、前几节课学习复韵母时，小朋友们表现的非常优秀，还学会了一个小小本领-复韵母的拼读规则，这节课，只要把这个小小本领使出来，相信你会学到很多知识的！二、导学任务一：学会复韵母ie及其四个声调。1、教师范读ie，要求学生仔细看、认真听，老师是如何读的？2、同桌互读互听3、开火车读、齐读过渡：ie还可以标上声调呢，标调后，相信小朋友们一定能读好的！（出示ie的四个声调）4、先请小朋友读给同桌听、个别读5、拿起手边读边打手势任务二、能熟练拼读声母与复韵母ie组成的音节。1、出示ie与声母jqx相拼组成的音节，先和同桌一起合作读读。2、当小老师领读。3、老师读声母和韵母，学生读音节。4、继续出示一些音节，先让学生学生自读5、玩猜音节游戏6、出示带调音节bxi，同时附有图片a、先让学生观察图上的内容，再结合图片自拼读音节b、指读、齐读c、练习给xi进行组词、说话训练。过渡：小朋友们不仅学会了ie，还学会了拼读，还会用音节组词说话。老师为了奖励大家，给你们带来了一个故事：（讲故事）引出整体认读音节ye任务三：学会整体认读音节ye及其四个声调.1、范读2、开火车读ye也喜欢带四顶帽子，出示ye的四个声调。1、同桌互读、指读2、给ye的四个声调找朋友3、指导描红、书写。任务四：教学复韵母e及整体认读音节yue。 师：送走了小ie，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。1出示e。 看老师念e， 师：哪位小朋友认识她。2读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 3师：你能编个顺口溜记住她吗。4板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。） 6不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了j q x，去掉两点还念。） 7练习e与声母的拼音。 8四声练习：qu（缺点）qu（瘸子）qu（退却）（喜鹊） 设计意图引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。教学任务五：指导书写ie、e 1说说ie、e复韵母的组成。 2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 设计意图本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。教学任务六：教学特殊韵母er 猜谜引出er的教学 1师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。 左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵） 师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课 师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学） 2师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。3师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。4变化指导读er，练习er的四声。r（儿童）r（耳朵）r（第二） 5小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。 设计意图既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。 三、巩固练习 游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。 设计意图把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，记得牢固。 板书设计：ie e er教学反思:一年级的学生很容易分散精力，除非有很吸引他们的事物。所以在比较枯燥的拼音教学中，为了提高学生的学习热情，提高学习效率，在本堂课中，我根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，让学生在有趣的情境中学习，在活动中学习。比如在教学拼读的时候，让同学们自己先拼读，再指名读，读得好的小朋友可以当小老师领读。此外，我还注重同桌互读的形式，提高学生的学习兴趣。在看图说话上，我鼓励学生多说多表达，比如学到看图读拼音词布鞋时，引导学生说说夏