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文档简介

1 1 反复诵读 理解诗歌内容 领略苏诗中生机勃勃的农家春景图 2 品味诗歌语言 学会鉴赏拟人 比喻的修辞手法 3 把握作者情感 理解作者笔下的 乐 学习目标 2 作者简介 苏轼 1037 1101 字 号 眉州眉山 今属四川 人 北宋著名文学家 书画家 与父 弟合称三苏 他在文学艺术方面堪称全才 其文汪洋恣肆 明白畅达 与并称欧苏 为唐宋八大家之一 在艺术表现方面独具风格 与并称苏黄 词开豪放一派 对后代很有影响 与并称苏辛 书法擅长行书 楷书 能自创新意 用笔丰腴跌宕 有天真烂漫之趣 黄庭坚 米芾 f 和蔡襄并称宋四家 诗文有 东坡七集 等 词有 东坡乐府 子瞻 东坡居士 苏洵 苏辙 辛弃疾 欧阳修 黄庭坚 3 置身诗境 要求 同学们请四人一组 结合注释 理解诗歌内容 然后思考 你看到了什么 你听到了什么 你的心情怎样 作者的心情怎样 4 在这首诗歌中 你看到了 你仿佛还听到了 你的心情是 苏轼的心情是 5 要求 请同学们四人一组 选择你最喜欢的一句诗 从表现手法的角度进行鉴赏 6 1 首联运用了拟人的修辞手法2 东风 好像知道我打算到山里去似的 特地为我吹散阴霾 使得阴雨连绵的天气突然放晴了 一个 知 字生动形象而富有情趣 把 东风 写成是通情达理 善解人意的知己 为我进山创造条件 使 我 心想事成 3 出远门首先要看天色 既然天公作美 诗人出发时的心情自然就是愉悦的 东风知我欲山行 吹断檐间积雨声 7 岭上晴云披絮帽 树头初日挂铜钲 8 野桃含笑竹篱短 溪柳自摇沙水清 1 运用了拟人的修辞手法 2 野桃含笑 生动形象的写出了野桃鲜花绽放的样子 溪柳自摇 写出了西边柳树的枝条在春风的吹拂下摇曳多姿 翩翩起舞的姿态 3 两种景物都赋予了人的神态和举止 使山村的自然景观充满了生机勃勃 洋溢着欢快的气氛 似乎在殷勤的欢迎诗人的到来 9 品诗人之 乐 1 乐于清新秀丽的山野美景 2 乐于闲适安乐的农家生活 3 乐于淳朴的民风人情 10 从熙宁五年至熙宁八年 苏轼通判杭州真正三年 于杭州通判实际上是在与王安石的政治斗争中失败而被放逐 苏轼创作此诗之时处于政治生涯的低谷 苏轼并没有消极地对待生活 有着以天下为己任的责任感 作为杭州的地方官 苏轼关注百姓的生存 踏踏实实地为百姓做事上 在安民赈灾中坚守地方官的责任 百姓安居乐业 一片太平景象 4 乐在百姓安居乐业 与民同乐 11 思考 苏轼创作此诗之时并不是处在人生的得意阶段 恰恰处于政治生涯的低谷 然而为何我们从 新城道中 其一 中读不出丝毫的苦闷与不平 反而觉得其中处处洋溢着喜悦与快乐 5 乐在人生态度和精神气度 12 在苏轼的精神世界里 人生的不平被转化为一种精神的独特体验 世界本有不平 人生亦有坎坷 然而人生的意义和快乐未必不能在每时每刻的应对中获得 人间无处无美景 无时无良辰 重要的是要用一种澄澈之心去创造 去构建 愿
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