继续教育方案.doc

20092013年头沟小学教师继续教育工程方案一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和实践能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。二、领导机构 为了加强我校对教师继续教育工作的领导，确保本轮继续教育工作顺利有序进行，更好地实现以培训促提高和发展的工作目标，我校成立了教师继续教育工作领导小组。 组 长：田中成副组长：吕生春组 员：王 鹏 周明德 闫小琴 柴泽霞 李永卓 李晓琴 三、培训目标与培训原则 1、培训目标 更新教育观念，提升职业道德水准，增强现代教育理论修养；理解新课程的基本理念，变革教学行为，初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力；养成教学反思习惯，乐于合作研修，初步具备教学研究能力，实现专业发展。 2、培训原则 （ 1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。 （2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。 （ 3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。（4）开放性原则：注重校外与兄弟校间的合作与交流，与培训机构的协同与结合，校内实行教学、教研、培训的协同与组合，教师之间的互助与合作，寻求专家学者和培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。 三、培训内容 （一）全员培训 1、教师职业道德培训 以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以教育法、义务教育法、教师法和中小学教师职业道德规范为依据，以活动为载体，对教师进行职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。基地培训的具体科目有：教师职业道德教育当代教育思想与教育新理念新时期师德修养、中小学教师职业道德修养、班主任等。每学期集中培训不少于12学时，写出一篇心得体会。 2、学科专业知识培训。 学科专业知识及理论培训 具体科目有：学科专业知识拓展学科课程标准与教材教法研究、学科教学基本技能等。教师通过学习学科创新的基本理论、基本要求，研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为，完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。课堂教学技能培训，主要是以远教资源为平台，以课堂教育教学质量为重点，通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法，学校在培训机构、教研部门的指导下，运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。每学期集中培训不少于12学时，能写出一则优秀教育教学设计。 3、教学研究培训 具体培训科目有学科教学专题研究教育科研方法及应用教育行为研究等，这是提升教师教育科研能力的培训，是帮助教师向专家学者型教师转化的必要手段。 教育科研能力是校本培训的一个重要内容，通过培训帮助教师树立教研科研意识、提高教科研能力。重视科研培训与教育科研紧密的结合，围绕新课程的实践，结合课堂教学，进行教育教学方法和教育科研基本方法的培训。根据学校、教师个体实际，针对新课程实施中的实际问题，确定研究课题，进行有针对性的研究，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进基础教育课程改革。 4、信息技术培训具体培训科目有：计算机应用技术基础、现代教育信息技术教程等。社会发展日新月异，教育信息化已成为辅助教学的重要手段。所以，每位教师要积极参加新一轮教师教育技术能力培训，进一步提高计算机知识水平和操作技能，以及学习和应用新教育技术的能力，并与学科教学有效整合，促进教育教学质量的提高。每学期集中培训不少于12学时，每位教师要能从网上下载自己所需的教学资源，能够制作优秀教育教学课件。 （二）专项培训 1、管理者培训：学校负责人教导主任、登分员等管理人员要积极认真参加市教育局组织的集中培训，提高组织管理能力、业务指导水平和服务水平。 2、培训者培训：学校有计划地组织各科教师参加相关的集中培训，或选派到省内外进行短期培训等方式，切实提高培训者的组织管理能力、教学业务水平、教育教学研究水平和宗合素质，并能有效组织各种培训和校本培训。 3、骨干教师培训：学校要充分发掘教师潜能，认真组织骨干教师参加省市级培训。4、学历提高培训：鼓励教师通过各种形式进修来提升学历。 四、培训形式 学校根据教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄层次等实际情况，采取有效的培训方式，努力形成自己的校本培训特色，其基本形式主要有： （一）基地培训：由市级以上育部门组织的教师全员培训。 1、组织专家进行具体科目的培训。2、课题研究：学校加强与培训机构、教科研机构合作，组织申报课题，研究确定课题。定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。3、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，学习好的教学方法和先进的教学理念，外派教师考察学习，取长补短，不断提高。 4、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，重点培养，研修提高，培养专家型的教师。（二）校本培训：由学校根据实际情况组织的校本研训。 1、自主学习：教师自主学习、记读书笔记，学校每学期推荐书目，组织教师开展读书学习、交流研讨，让读书成为教师的自觉行动。 2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者进行专题讲座。 3、小组研讨：以教研组、年级组为单位，定期交流学习体会、探讨教学方法、研讨教学评价、教学管理等。 4、教学观摩：组织教师学校内部之间，校际之间分层次、多形式的教学观摩，并形成制度。 5、名师指导：聘请校内外名优教师、专家学者等定期听课、评课，进行现场教学研究的指导。 五、实施步骤与考核要求第一阶段（2009年）：学习教育理论，转变教育观念；总结自己的教育教学经验，进行自我反思（8学分）。 考核要求：学校对参训教师进行考核，考核内容包括省、市推荐的教育理论学习读本、不少于5000字的读书笔记和一篇不少于3000字的反思性教育教学论文或教学总结。 第二阶段（20092010）：开展教育创新实践，不断提高创新意识和创新能力（10学分）。考核要求：对教师的教育创新实践阶段考核内容为学科教学创新总结和学科教学创新案例（包括不少于两堂课的教案、说课、自评）。 第三阶段（2011年2012年）：联系教育教学实际，开展教育教学研究（10学分）。考核要求：本阶段考核包括教育科研方法基本知识的理论考试和实践考核。实践考核为教师结合自己研究的课题，提交科研论文或研究成果，要充分体现现代教育思想和本人教育教学特色，字数一般不少于3000字。 第四阶段（2013年下半年）：总结提高，迎接验收。考核要求：组织教师对学习和反思、实践、科研三个阶段进行查缺补漏，进一步提高培训的针对性和实效性，从而切实提高全校教师队伍的整体素质，更好地适应基础教育改革与发展的需要。通过开展各种评比、竞赛活动，对培训成果进一步综合运用，推动工作的深入开展。2013年9月底前，完成学校继续教育工作的自评检查，写出自评报告，迎接省、市继续教育办公室的检查验收。参训教师每年每人集中培训不得少于240学时，学分不得少于10分，20092013年五年汇总40分以上为合格。 六、保障措施 1、完善继续教育工作培训的管理体制 积极配合市教育局、市进修学校继续教育办公室对我校的指导、考评和督导，认真制定学校年度培训计划，确定培训内容，由学校教导处具体负责组织实施。 2、落实校本培训经费 按照有关规定，学校保证对教师培训的经费投入不低于教职工工资总额的5%；把培训经费纳入学校年度经费预算，并逐年有所增加；教师外出培训，按规定报销有关费用；积极配备教学设施，逐步实现培训手段的现代化。 3、聘请专家学者指导 邀请有关专家学者和市教育局领导对学校继续教育培训的指导，以增强校本培训的科学性和针对性。 4、实行激励机制，推进继续教育培训健康发展把校本培训纳入教师继续教育考核范围，折算继续教育学分，记入继续教育证书；实行教师培训与职称评审、年度考核、评优评模“三挂钩”制度。 六、具体年度培训安排 时间主要学习安排形式要求2009年1、学校校本课程培训，24学时；2、教师职业道德模块1-1，基地培训8学时；3、当代教育思想与教育新理念模块2-1，基地培训4学时；4、教育技术能力模块6，基地培训4学时；1、集中学习2、自学3、累计学分10分2010年1、学校校本课程培训，24学时；2、学科专业知识拓展模块3-1，基地培训4学时；3、学科教学基本技能模块3-3，基地培训4学时；4、学科课程标准与教材教法研究模块4-1，基地培训4学时1、集中学习2、自学3、累计学分10分2011年1、学校校本课程培训，24学时。2、学科课程标准与教材教法研究模块4-1，基地培训4学时。3、学科教学专题研究。模块4-2，基地培训8学时。4、远程教育培训教育技术能力模块6，基地培训4学时。1、集中听课、评课2、独自撰写3、累计学分10分2012年1、学校校本课程培训，24学时。2、学科教学专题研究模块