物理教案－温度计（教案）.doc

物理教案温度计（教案） 温度计（教案） 教学目的 使学生知道温度的概念，摄氏温度，液体温度计的构造、原理和 测量范围以及常用温度计、体温计、寒暑表的相同点和不同点 使学生常识性地了解热力学温度和摄氏温度的关系 教学重点 温度计的构造、原理，摄氏温度 教学难点 体温计的构造及用法 教学器材 常用水银温度计、体温计、寒暑表各26支，热水、温水、冷水各 一杯，挂图、投影仪、投影片等 教学方法 采用启发式教学，结合教材指导学生自学，提出问题进行讨论， 最后归纳出正确的结论 教学过程 引入新课 1.热现象-与温度有关的现象叫做热现象举例说明热现象在日 常生活中和生产中的应用； 2.温度-物体的冷热程度举例说明温度跟人类的关系； 3.演示课本第36页图4-1的实验； 结论：温度的高低可以凭感觉来判断，但往往不可靠 4.过渡引入新课温度跟我们的生活和生产关系十分密切，因此 温度的判断和测量就显得十分重要仅凭感觉来判断温度是不可靠的， 所以，要准确地判断或测量温度就要使用专用测量工具-温度计 新课教学 第一节温度计 一、实验用温度计 1.构造 （让学生认真观察常用温度计，再请一名学生回答其构造、最后 由教师概括）温度计由玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、液体、刻度等几 部分组成 2.原理 液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的（用投影片说明 其原理） 二、摄氏温度 要测量温度，就要先确定其单位温度的单位跟长度单位一样， 是人为规定的 长度的单位温度的单位 常用：尺、丈、寸、里摄氏度 英尺、英寸、英里华氏度 国际：米开尔文 提问： 摄氏温度是怎样规定的？（要求学生认真看书后再回答） 规定： 0(0)度:冰水混合物的温度； 100(100)度：沸水的温度： 1度(1)=(100-0)/100=1摄氏度 说明： （1）摄氏温度用t表示如：t=25； （2）摄氏度的符号为：.如：34； （3）读法：37读作：37摄氏度，-4.7读作：负4.7摄氏度或 零下4.7摄氏度 三、热力学温度 1.绝对零度 宇宙中温度的下限大约为-273 2.热力学温度：T （1）定义：以绝对零度为起点的温度叫做热力学温度 （2）单位：开尔文，符号：K （3）跟摄氏温度的关系： T=t+273K 如：体温为t=37时，T=(37+273)K=310k 四、体温计 （先要求学生观察体温计，然后回答） 1.构造特点 玻璃泡上方有一个做得非常细的缩口，它可以使水银柱上升通过 缩口，但不能自动退回玻璃泡，因此，可以明确地显示人体温度 2.刻度范围 35-42 3.最小刻度 0.1 五、实验用温度计、体温计、寒暑表的比较 （要求学生通过看书、观察实验用温度计、体温计、寒暑表，然 后，师生共同分析，正确地填写右边表格） 思考题 为什么实验用温度计、体温计、寒暑表的刻度范围是不相同的？ 作业课本上第37页-38页的第1-4题 （用投影片将下表格投影到屏幕上） 比较 温度计 实验用温度计 体温计 寒暑表 不同点 构造 无缩口 有缩口 无缩口 测量范围 -20105 3542 -2050 最小刻度 1 0.1 1 用途 实验用 测体温 测气温 相同点 构