2019-2020年四年级数学下册 小数的认识教材教法 冀教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 小数的认识教材教法 冀教版教材解析：1小数的产生和意义在三年级下册中已经教学生初步认识了小数。这小节教材进一步使学生明确小数的产生、小数的意义，小数与分数的联系，小数的计数单位，从而对小数的概念有更清楚的认识。这部分教材先通过实际的例子，配合插图简要地说明小数是从实际测量的需要而产生的。人们进行测量时，常常不是正好量完，这时就得不到整数的结果，还需要把1个单位平均分成10份、100份等较小的单位来量，从而产生了小数。然后教材利用皮尺作为直观教具，说明把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是10、100、1000的分数表示，进一步再用小数表示出来。先通过分米数改写成米数，说明十分之几的数要用一位小数来表示。再通过厘米数改写成米数，说明百分之几的数用两位小数表示。这些在三年级下册都出现过，实际带着复习性质。然后通过毫米数改写成米数，说明千分之几的数用三位小数来表示。由于毫米单位较小，不易看清，所以图中把左边的毫米实大图加以放大，变成右面的放大图，便于看清。在上面的基础上进行抽象、概括。着重指出把一个整体平均分成10、100、1000份，这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000的分数来表示，指出这些分数的单位，以及相邻两个单位间的进率都是10，所以就可以仿照整数的写法写出来。进一步总结概括出小数的意义。着重说明写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几、的数，叫做小数。然后说明小数的计数单位。并通过“做一做”使学生进一步熟悉小数的意义。2小数的读法和写法小数的读法和写法是在学生学习了小数的意义的基础上学习的。教材仿照整数的教学，先说明什么是小数的整数部分、小数部分，然后整理出小数的数位顺序表。通过表把小数的数位名称和相应的计数单位分别对应起来，并把整数部分和小数部分的数位关系表示出来。最后通过看表说一说小数的各个数位和计数单位，使学生熟悉每个小数数位的位置和所表示的数是多少。然后教学小数的读法和写法。学生在三年级下册已学会读写两位小数，这里是在已学的基础上学习一般的小数读写法。由于学生已经具备一些读写的基础，所以学习读写小数就比较容易了。教材在讲小数的读法时先对读小数的法则加以概括说明。然后再让学生练习读小数。例1所讲的小数读法仍采取简便易学、便于写出小数的直接读法，即整数部分按整数读法读，小数部分顺次读出各位上的数字。在这种读法后面括号里的说明实际上是另一种读小数的方法，即分数读法。另一种读法是按分数意义读，与十进分数一致，有利于理解小数的意义。考虑到目前学生的分数知识还较少，且这种读法较难掌握。所以教材中只教直接读法。分数读法则不作要求。只要让学生知道表示什么意思就行了。附送：2019-2020年四年级数学下册 小数的认识教案 冀教版第一课时小数的认识 授课时间 年 月 日本课知识前后联系教学目标教参54页教学重点使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。教学难点使学生真正理解小数的意义。参考教案书写教案一、 情境的创设1.复习引入：师生谈话，引话题1同学们，上课之前老师想知道小朋友们都见过那种鸟？你最喜欢的是哪一种呢？出示60页2.我们都学过那些数？举例说明。（整数、分数）3.你还见过那些数？（小数）4.你在那里见过？（学生举例，教师可以适当出示：如出租车的计价牌、商场的价签等。）二、目标展示你对小数还有那些了解？你想知道有关小数的那些知识？本节可学习的内容（教师可以根据学生的回答，有选择的进行板书：小数的意义，产生，与整数、分数的关系等）三、自主探究小组合作交流 教学小数的产生。人们在测量或计算的时候，往往不能正好得到整数，而常常用小数来表示。如：老虎的身长是2米65厘米，可以写成2.65米买一瓶饮料和一个面包需要3元3角，可以写成3.3元1. 学生读情景图，了解数学信息。2. 认识小数。（1）学生自己读书。（2）交流体会。以前学的数，像0、1、2、3、都是整数，现在学的数，像2.65、5.3、0.002等都是小数。小数由三部分组成，中间的点叫做小数点，小数点左边的是整数部分，左边的是小数部分。出示2.65，5.3，0.002三个小数，请学生回答（3）读一读书中的小数四、质疑答疑、小数怎样产生。意义如何？五、课堂小结认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。小数在日常生活中的广泛存