日记两则教案设计.doc

日记两则 教学内容：人教版二年级上册第六单元第24课第1课时教学目标：1、认识13个生字，正确、流利地朗读课文。 2、通过“梦想梦碎梦美梦圆”，让学生感受爱，懂得关心有困难的人。3、规范写日记的格式，培养写日记的兴趣。教学重点：以“梦想梦碎梦美梦圆”为线索，引导学生通过朗读懂得关心有困难的人。教学难点：规范写日记的格式，培养写日记的兴趣。教学过程：课前互动：师：同学们，王老师昨天做了一个梦，你们想知道吗？师：想知道，那么就大声跟我说：芝麻芝麻请开门？师：怎么不开？看来大家的声音还不够响亮，再喊一次。师：噢，门终于开了。一、交流梦境，激情导入昨天晚上，我做了一个梦，梦见我来到了一个新的学校，和孩子们一起上课，我可开心了，他们坐得特别端正，回答问题特别积极，声音特别响亮 师：这会是你们吗？师：有一个小朋友也做了个梦，还写成了两篇小文章，就是我们今天学习的第24课日记两则，请同学们跟老师一起写：什么是日记呢？师：赶快走进今天的课文，看看小作者在日记里都写了些什么？二、初读课文，识字学词师：在读课文之前，王老师有个小小的要求：读课文的时候，要大声地读，有些字我们不认识了，就看看课文下面的拼音，遇到难读的句子呀要多读几遍。师：刚才呀，我发现有几个小朋友读得特别认真，跟老师梦到的孩子一模一样，下面我就要考考你们了，看谁和生字交上朋友？小火车开起来，请你们这组同学每人读一个。师：不错，读得真好，特别响亮，现在王老师把生字宝宝的帽子摘掉，你们还认识吗？我们请3个小老师来教一教大家，看来同学们都想读，那就一起来吧！（齐读）师：看来，你们的眼睛就是厉害，现在王老师再增加点难度，还认识他们吗？男生读前两行，女生读后两行，比比谁读的更棒！师：看来，生字宝宝是难不住大家了。王老师允许你们骄傲一点，现在我们一起把词语宝宝送回到课文，再来读读吧！一边读一边思考小作者做了几个梦？（板书：梦）老师相信你们会读的更好。（学生自由读课文）三、感悟体味，激情读文（一）、学习一则，朗读品味师：小作者第一个梦是什么样的？谁来读读？（板书：白纱裙）师：你读得真好，我好像走进了小作者的梦里，看到了漂亮的白纱裙，真美！师：你来读读，这个白纱裙真漂亮，我做梦也想要这样的裙子。师：孩子们，“羡慕”是什么意思？咱们来看一段视频吧！师：小作者是不是很高兴，咱们就用最高兴的心情再来读读这个梦，说不定梦就实现了呢！师：小作者想要，妈妈会给他买吗？我们好期待呀！师：引读：妈妈下班了，手里提着一大包东西。赶快打开看看吧！一起说里面有两条粉红色的布料连衣裙我翻了一遍，就是没有我心爱的裙子，我翻了两遍，就是没有我心爱的裙子，我又翻了个底朝天，就是没有我心爱的裙子。师：唉，多好的裙子呀，没了，多好的梦呀，碎了，（擦去“白纱裙”）而这些礼物都是给小作者的吗？师：阿英妹妹，阿英妹妹是谁？我做梦都想要的裙子，妈妈却不给我买，小作者会怎么想呢？来，孩子们，走进第四段，走进小作者的内心，我们好好的读一读。你是小作者，你来读-，（你怎么那么会读呀），你来，孩子-，你读得真好，尤其是“明明”，读得太好了，你来读-唉，我的裙子没了，梦也碎了，我听出了你的难过，你的伤心！老师奖励你再读一遍。孩子们，你们读得真好，一个个都走进了老师的梦里，其实王老师做梦也想读一读，你们愿意吗？谢谢同学们。师小结：老师的梦圆了，可是小作者的梦碎了，她觉得妈妈很小气。你们说妈妈真得小气吗？咱们下面来自学第二篇日记。（二）、迁移学法，自学二则1、出示自学提示： （1）、同桌合作读第二则日记，说说妈妈是怎样帮助阿英的？（2）、我又做了一个什么样的梦？体会用什么样的语气读课文。2、谁来回答第1个问题，根据学生回答，引出妈妈是一个有爱心的人。3、指名回答第2个问题，教师引导：当小作者了解到这些情况后，还说妈妈小气吗？应该用怎样的语气读？（高兴）指同桌二人齐读第2个梦，师：你读得真好，这个梦里虽然没有了美丽的白纱裙，但我觉得，这是世界上最美丽的一个梦。四、总结升华，圆梦行动师总结：阿英是幸运的，爱让她的生活变得更好，小作者是快乐的，爱让她的梦想变得更美。可在我们的周围，仍有许多不幸的孩子，他们时时刻刻都在期待着“雪中送炭见真情，助人为乐献爱心”。读文字材料，观看视频我的一天。孩子们，看了这些照片，你想说些什么？师：你们说得真好，这让我想起了识字6中的一句话：人人献出一份爱，人间永远是春天。（画爱心）其实，在座的你们，就是爱心天使，不相信，是吧！看，我们黄小的师生也伸出了爱的双手，（读新闻报道）赠人玫瑰，手有余香。让我们捧起双手，把爱传递！（板贴：双手）五、了解日记，激发兴趣师：爱心无止境，筑梦在路上，现在再回过头看看老师做的那个梦吧！你发现了什么 ，这不是一篇日记吗？第一行写上：11月14日 星期四 晴。师总结：日记就是把我们在这一天所见到的，所想到的，所经历的，所听到的事记录