Module 1 Unit 1 Encyclopaedias 教案1.doc

Module 1 Unit 1 Encyclopaedias教案1一、 设计思路本课坚持“以学生发展为本”的核心理念，从导入到课堂活动再到巩固练习及作业布置，充分考虑全体学生，面向全体学生的全面发展，让每个学生都能得到锻炼和提高。本课关注学生的学习兴趣和学习体验，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为了提高教学效率，增加直观性和趣味性，加大课堂的知识容量和密度，本课以多媒体辅助教学贯穿整个教学过程，通过精讲巧练、由浅入深、由易到难、由已知到未知、循序渐进的方法深化课堂教学内容。本课通过观看视频、趣味竞赛、听力排序、小组活动等多种方式激励学生主动参与教学活动，展开以教师为主导，以学生为主体的师生双向活动。二、 教材分析 上海市中小学英语学科课程标准明确指出：教师应“采用活动途径，倡导体验参与。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”本课作为一节新授课，如何在一节课的教学时间内使学生通过完成不同的教学任务掌握文章所传递的信息，并在最后有所生成是本课的教学重点。另外，如何通过有效的教学活动向学生讲授新单词并让学生掌握核心词汇是本课的教学难点之一。本课的内容是上教英语8A Module 1 Unit 1 Encyclopaedias的新授课第一课时，本单元共选入两篇节选自百科全书的文章，分别为Da Vinci, Leonardo和Dinosaurs。本课的主题为本单元的第二篇文章Dinosaurs（恐龙）。恐龙对于现在的学生来说既熟悉又陌生，一方面，在许多电影、卡通片中随处可见恐龙的身影；另一方面，恐龙作为一种早已灭绝的动物，它的许多特点并不为我们所熟知。本篇课文分为三段，讲述了恐龙的生存年代、地点、体型、种类、习性等方面内容。通过对本课的学习，学生可以了解许多相关词汇和表达方式，同时通过大量的课堂活动，进一步提高学生英语听、说、读、写的综合素质能力。三、 学情分析本课的授课对象是我班的甲班学生，学生的总体水平在年级中处于中上游位置，作为初二的学生，学生的思维比较活跃，有好多学生敢于表达自己的想法。但不能忽视的是虽同在甲班，学生之间的个体差异也比较明显，有的学生英语基础还不太扎实，极个别学生的读音还存在问题。本课包含许多难读的单词及一些较难理解的长句，加上本课是新授课，事先并没有要求学生提前预习，因此，掌握本课中出现的新词汇和理解本课的大意成为学生学习本课所面临的主要困难和问题。四、 教学目标根据对教材和学生情况的分析，我设定了以下教学目标：1、 知识目标：帮助学生了解并掌握以下单词和词组：dinosaur、skeleton、footprint、fierce、harmful、harmless、exist、die out2、 能力目标：使学生能够灵活运用相关听力和阅读技巧获取信息，并能理解课文大意。3、 情感目标：通过对本课的学习，激发学生保护动物的意识。五、 教学重点和难点重点：理解课文的内容。难点：学习并掌握课文中涉及的核心词汇，掌握句型“be as +adj.+ as（和一样）”的用法。六、 教学策略与手段根据二期课改以人为本、面向全体学生的全面发展、学生为主体的理念和新课程标准，我在课堂教学中采取了如下方法：1、小组竞赛法：把所有学生分成两组，参与到竞赛活动中，激发学生的积极性和集体荣誉感。2、小组讨论法：以4到5个学生为一组进行讨论，让每个学生都参与到教学活动中，使他们得到不同程度的语言锻炼。3、练习法：在讲授新课的过程中，设置不同类型的练习，如判断正误、段落排序、句子填空等，并结合听读课文，达到对课文内容的熟悉和掌握。七、 课前准备教师从网络上搜集符合本课教学需要的音视频及图片材料，然后根据学生的认知特点进行筛选整合，制作成一套本课时所需的多媒体课件。另外，准备好分发给学生的补充听力和阅读练习材料以及录音机等教学用具。八、 教学过程1、 导入（1）通过观看一段关于恐龙的视频（视频节选了英国广播公司BBC拍摄的巨型科普节目与恐龙同行中的精彩片段）将学生带入奇妙的恐龙世界，激发学生学习本课的兴趣，并自然而然地引出本课的主题Dinosaurs。（2）把所有学生分成两大组，举行一次关于恐龙知识的小组竞赛，以此激活学生的背景知识，带动学生参与课堂活动的积极性，激发学生探索恐龙的热情，并为下面的课文学习作好铺垫。知识竞赛的题目分为True or False（正误判断）和Choice（选择）两大类，试题内容均较简单且富有趣味性，例如：选出世界上最高的恐龙的身高、最小的成年恐龙的体重等等。其中的一部分题目答案来源于学生一开始所观看的关于恐龙的视频，这样，就把知识竞答和视频观赏有机地联系起来了。2、 词汇与课文教学（1）认知新词汇。首先，通过给出恐龙蛋、恐龙骨架和恐龙脚印三张图片分别引出dinosaur、skeleton和footprint这三个新单词；然后，通过给出凶猛的食肉恐龙和温顺的食草恐龙这两张图片引出对fierce、harmful、harmless等新词汇的学习；最后，通过对“如今我们为什么看不到恐龙”这一问题的解答引出对exist和die out这两个词汇的学习。通过看图猜词、回答问题等形式引出新词汇，使词汇学习融于具体的任务情境中，更加生动多样，也更有利于学生记忆与掌握新词汇。（2）听课文录音。1）听第一遍录音后完成对各段中心句的正确排序，使学生初步了解课文大意。2）听第二遍录音后完成一些简单的正误判断，并对错误的句子进行改正，让学生在理解课文大意的基础上抓住一些重要的细节，加深对课文的理解。（3）学习课文第一段 1) 让学生快速浏览第一段课文，采用填表格的形式检查学生所获信息，帮助学生理解本段大意。 2）让学生就表格的内容进行互问互答，以此加深对本段课文的理解。 3）深入操练表格填写中所出现的“be as +adj.+ as”这一重点句型，通过不断操练，使学生掌握其用法。（4）学习课文第二段让学生默读第二段课文，要求学生通过关键词填空来完成句子，帮助学生理解本段大意，使学生能把所学到的新词汇运用到具体的语境之中。（5）学习课文第三段让学生细读第三段课文，然后考虑老师提出的两个问题：“人们知道恐龙灭绝的原因吗？”、“我们如何了解恐龙的生活方式？” 通过回答这两个问题，帮助学生对本段课文的理解。3、 巩固练习（1）老师给出一张有关恐龙的表格，让学生在理解的基础上对表格内容进行小组讨论，并让学生准备一次有关恐龙生存年代、地点、种类、习性等方面的对话，使学生巩固和加深对全文的理解。（2）由恐龙的灭绝提及我们身边的一些濒危动物，让学生说出一些濒危动物的名字，老师同时给出一些濒危动物的图片，从而使学生意识到保护动物的重要性，激发他们保护动物的责任感。4、 作业布置（1）听录音、跟读并朗诵所学课文，培养英语语感，进一步深化理解文章。（2）完成牛津英语8A练习册 P.39-40，进一步巩固课堂所学知识，加强对知识点的理解，达到学以致用的目的。九、 板书设计A be as +adj. + as B1、 modern beautifulShanghai is as international as Beijing. large 2、 famous richYao Ming is as friendly as Liu Xiang. strong 十、 学习训练设计及依据I. Listen to the text.1) The first timeListen and put the following statements in correct order. Write numbers 1, 2 and 3 in the brackets. ( ) A. They all died out suddenly. No one knows why.( ) B. Dinosaurs lived on the Earth a long time before people existed. They came in different sizes. Some could fly.( ) C. Many dinosaurs were harmless plant eaters. Others were harmful meat eaters.2) The second timeListen and tell whether the following statements are true or false.( ) 1. Dinosaurs existed on the Earth over sixteen million years ago.( ) 2. Some dinosaurs had wings.( ) 3. None of the dinosaurs were gentle animals.( ) 4. All dinosaurs were harmful.( ) 5. Dinosaurs left nothing behind. 设计依据：第一部分练习为听第一遍录音后完成对各段中心句的正确排序，通过这一部分练习使学生能够初步理解课文大意。第二部分练习为听第二遍录音后完成一些简单的正误判断，并对错误的句子进行改正，让学生在理解课文大意的基础上抓住一些重要的细节，以此加深对课文的理解。这两大练习的设计由浅入深、由易到难，同时也符合从整体到局部的认知规律。II. More practice on “be asas” 1. Ice Age is _ Shrek. (interesting)2. Pandas _ koalas. (lovely)3. Shanghai _ Beijing.4. Yao Ming _ Liu Xiang.5. Make a sentence by yourself. 1. Ice Age is _ Shrek. (interesting) _ koalas. (lovely) 3. Shanghai _ Beijing. 4. Yao Ming _ Liu Xiang. 设计依据：这一大题的内容取自同学们生活中所熟悉的卡通电影、动物、人物等，富有时代气息，以此激发学生答题的兴趣和积极性。本大题运用信息递减的规律，由易到难、循序渐进地操练本课重点句型“be as +adj.+ as”的用法，通过由浅入深的操练，使学生掌握其基本用法。III. Read Paragraph 2 carefully and fill in the blanks.A. Some dinosaurs ate _. They were _ and _.B. Other dinosaurs ate _. They were _ and _. 设计依据：这一大题为填空题，改编自课文第二段内容，也是对课文第二段内容的概括，让学生把所学到的新词汇运用到具体的语境之中，这是复习巩固所学新词汇的有效方法。十一、 教学反思结合本课的课堂实录来谈谈我的一些看法和反思：首先，激发学生学习英语的兴趣，是提高课堂教学有效性的基础。心理学指出，兴趣是学生力求认识或爱好某种事物的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的，学生一旦对学习发生了兴趣，就能倾向于学习，形成学习的内部驱动力，从而产生积极的学习行为。在本课的实际教学过程中，我一开始就播放了一段相当震撼的“恐龙”视频，把学生的兴奋点一下子提了起来，同时将他们引入到了本课的主题，为下面进一步深入学习作好铺垫。在之后的教学环节中，恐龙知识竞赛、图片描述以及一些贴近生活的练习设计都极大地激发了学生的兴趣和学习积极性，使课堂教学的效率大大提高。 其次，课堂教学活动要有明确的目的性，活动内容的设计要讲究“由浅入深、适度、适量”的原则。教学活动是实现教学目标的有效途径，活动内容的设计应该由浅入深，适合学生的程度，符合学生的思维规律。在本课教学中，每一个活动的设计都紧紧围绕既定的三维目标展开，导入部分通过观看视频和知识竞赛为学生的进一步学习打下基础，然后先学习新词汇，后进入到课文的理解层面，在课文学习阶段，先从总体上把握课文大意，然后逐段深入学习。这些活动的设计由易到难，层层递进，相互衔接，相互铺垫，极大地提高了课堂教学的有效性。 最后，教学有效性还体现在要正确处理“预设”和“生成”的关系，体现学生学习的主体性。“预设”，即预先设计的教学内容、教学过程、教学方法。预设要体现学生学习的主体性，即联系学生的生活实际和学习状况来设计教学活动。“生成”，就需要教师在组织教学过程中，适合学生发展水平、兴趣点、难点、困惑点，灵活机智地调整教学目标和教学方法。在本课教学中，掌握句型“be as +adj.+ as（和一样）”的用法是本课的教学难点之一。为了让学生学会熟练运用这一重点句型，我预先设计了以下几句填空练习：1. Ice Age is _ Shrek. (interesting)2. Pandas _ koalas. (lovely)3. Shanghai _ Beijing.4. Yao Ming _ Liu Xiang.5. Make a sentence by yourself. 以上练习内容取自同学们生活中所熟悉的卡通电影、动物、人物等，富有时代气息，在实际课堂教学中极大地激发了学生答题的兴趣和积极性。当我选择了我班一位成绩较好的同学回答第2道题目时，他给出了如下答案：Pandas is as lovely as koalas. 显然，他的答案是错误的，在这道题目上，他忽视了pandas是可数名词的复数形式，继而没有考虑到be动词的单复数也要随之改变这一解题关键点。当我