8.难忘的一天.doc

8.难忘的一天教材简析你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗？在这篇课文我们又见到了邓爷爷，他还是那么亲切。课文是一则小故事，用朴实的语言，按事情发展的先后顺序记叙了1984年2月16日，“我”与邓小平爷爷两次握手并表演计算机操作的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。教学目标1认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。2正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。3提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。教学重难点1体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。2提高对计算机的兴趣。课时安排2课时教学准备生字卡、课件、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。第一课时一、 谈话导入1出示邓小平同志照片。提问：“你能认出他是谁吗？”课前老师让小朋友们搜集了许多关于邓小平爷爷的图片、资料和小故事，谁愿意上来和大家分享这份收集的喜悦呢？（通过展示了解邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人）。2再次谈话：如果你来到邓爷爷的身边，你的心情会怎样？（高兴、激动、难忘）3见到他的那一天肯定会成为（ ）的一天。（难忘）板书：难忘的一天设计意图：课内外结合，导入新课。二、初读感知，认识生字。1轻声读课文，借助拼音读准字音。2识记字形，鼓励学生自主识字，交流识字方法。（1）熟字带生字的方法：十计 目冒 官馆 平怦（2）组词竞赛识字：紧紧张 紧急 紧要 普普通 普及 普通话（3）造句识字：展览馆我冒着严寒，快步走到工业展览馆。3选择喜欢的一节读一读，重点指导读正确、读通顺。三、指导写字1 看书观察，分析书写要注意的地方。2 重点指导：“仔”字可联系“好”字进行识记。“身”字的最后一笔要突出。“外”字的左边是“夕”，最后一笔不可突出。“加”字的左边是“力”，右边是“口”。3 练习写字。设计意图：养成读写的好习惯，提高写字的质量。第二课时一、 巩固生字1 用生字卡片检查生字。2 听写生字，同桌互相检查，互相订正。二、学习课文的第1、2自然段1 自由读第1、2、段。2说说读懂的内容。3读课文第1、2段，注意强调难忘、紧张、激动这几个词。4说说不懂的内容。三、学习第35自然段1自由读第35自然段，了解内容。2选取最喜欢或理解的段朗读。（1）请个别学生朗读第3段。“邓爷爷来啦！”要读得大声，比较激动。“邓爷爷，您好！”要读出对邓爷爷的崇敬。“慈祥、和蔼可亲”要读得轻柔些。了解“我”的心情由紧张变平静的原因在于看见了邓爷爷和蔼可亲的样子。设计意图：读中感悟，体会人物感情。表演读第3段。集体朗读第3段。设计意图：采用多种形式读，提高学生兴趣，面向全体。（2）请个别学生诵读第4段。了解内容，完成练习。我（ ）计算机，（ ）地打出（ ）的图形来。邓爷爷（ ）看了我的表演，脸上（ ）。读“我”表演的句子要严肃，读有关邓爷爷的句子要开心些。说说你不理解的词语，大家共同解决。设计意图：抓住重点词语来理解文章。全班朗读。表演朗读。集体朗读第4段。（3）集体朗读第5段理解词语：赞许、普及表演朗读。理解重点词句的含义：“计算机的普及要从娃娃抓起。”四、学习第6段1自由读第6段2理解词语：兴奋、仿佛、格外、担负、责任。设计意图：扫清字词障碍。3了解以下问题：（1）“我”为什么会觉得天格外的蓝；阳光更加灿烂？（因为我心里十分兴奋，“我”为邓爷爷做了表演。）（2）“我”忘不了这一天的原因是什么？（3）“我”肩上担负的责任是什么？设计意图：围绕问题理