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第8课时课 题：16.1.2分式的基本性质（2.通分、约分）教学目标：会用分式的基本性质将分式变形，正确进行分式的通分和约分。教学重点：分式的通分和约分教学难点：最大公因式和最小公分母的确定。教学准备：小黑板教学突破：灵活应用分式的基本性质将分式通分、约分，使学生在理解的基础上灵活地将分式变形.教学方法：类比学习、引导启发、讲练结合、归纳导学过程：一 检查预习1、小学分数通分、约分，应该注意些什么？/2、你预习后，对分式的通分和约分有什么体会？（1）、怎样确定最大公约数？（2）、怎样确定最小公倍数？（预设：学生很难准确归纳出来，在下面的探索中师生一起归纳。）二 探索学习1、P6例3约分：分析 约分是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同除以同一个整式，使分式的值不变.所以要找准分子和分母的公因式，约分的结果要是最简分式.【解题反思】：（1）、约分有几条途径？（一条是逐步约分；另一条是一次性约分。）（2） 、一次性约分，怎样确定公因式？【1.分子分母的系数要找最大公约数；2.字母（或式子）要找分子分母中都有的，且指数要最小的。】（3） 、结果要达到什么形式？（最简分式）小试：约分：（1） （2） （3） （4）2、P7例4通分：分析 通分要想确定各分式的公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的最高次幂的积，作为最简公分母.讨论：怎样确定公因式？【1.所有分母的系数要找最小公倍数；2.字母（或式子）要找分母中凡是有的，且指数要最高的。】学生试解，组内交流，谈出每一步的算理。小试：通分：（1）和 （2）和 （3）和 （4）和三、课后练习1判断下列约分是否正确：（1）= （2）=（3）=02通分：（1）和 （2）和3不改变分式的值，使分子第一项系数为正，分式本身不带“-”号.（1） （2） 六、课堂小结1、约分及最简分式的概念；2、约分的基本方法；3、通分、最简公分母及通分的方法；4、分数和分式在约分和通分的做法上有什么异同？依据是什么？七、作业课本P8习题16.1第4、8题（书面
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