在初中思品课中使用多媒体课件的体会.doc

在初中思品课中使用多媒体课件的体会【摘要】新课程改革中倡导学思结合，知行统一，激发学生的主体意识，大力培养学生的实践能力和创新能力。传统的初中思想品德课教学已经不能适应新课程改革的要求。运用多媒体课件教学可以有效的激发了学生的学习情感和学习兴趣，进一步激活了学生的思维，促进了学生确定自我道德发展的目标，产生了内化，对形成良好的品德起着积极的影响作用。【关键词】初中思品课 多媒体课件 使用体会【正文】初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。初中思想品德课正是担负起这个作用。传统的初中思想品德课堂中教师的语言说教特别突出，学生感到枯燥乏味，不敢兴趣，甚至很多学生听到思品课就厌烦，看到思品老师就摇头。我感觉到这已经不适应新课程改革的要求。近年来我在初中思品课堂中坚持多媒体课件教学，不断反思总结，收到较好的效果。通过尝试我发现运用多媒体课件教学初中思想品德课，可以把道德行为与当今初中学生的生活经验、情感体验、化成一幅幅声情并茂的画面展现在课堂中，有效的激发了学生的学习情感和学习兴趣，进一步激活了学生的思维，促进了学生确定自我道德发展的目标，产生了内化，对形成良好的品德起着积极的影响作用。一、变静为动，动静结合，激发学生情感 学生处事甚浅，其思想品德的可塑性，模仿性较强，所以老师在思品课教学中，通过现代教育技术手段，可以把无声的文字情境，转化为生动可感的具体情境，提供了学习、模仿的极好机会多媒体以其特有的形象性和感染力，把静态枯燥的教材融入到三维空间中，从而产生了及其活跃的动态画面，牢牢吸引了学生的视线。以情境激发情感，道德情感具有情境性，一定的情境可激发相应的道德情感。如上我们都是公民一课时，教师演示课件，播放王小青领取了居民身份证，陈旷很羡慕那些参加成人宣誓仪式的高中毕业生，张怡在看刚出生的表妹的照片，张萌到机场送朋友陈燕出国留学，陈志强的邻居因涉嫌抢劫伤人被逮捕了等情景，当声像同步的情境作用于学生的感官，唤起学生的情感体验之后，引发思考：上述关于公民身份的理解那些是准确的？哪些不是准确的？说说你的依据。而后，教师又播放新闻回放公民的尊严就是国家的尊严，从画面中看见大量的外国游客滞留在东南亚的一个国家的机场，紧急情况之下，我国政府立即协调国内的几家主要航空公司，派出“特别航班客机”，赶赴国外接同胞回国，赢得国内民众和国际社会的普遍赞誉，一位中国游客说：“我们真的感觉很自豪！”学生也能从中体会到作为中国公民的自豪感，从而激发学生的爱国热情。这样变静为动，动静相结合，调动了学生的有意注意，提高了学生的学习积极性，从而激起学生树立国家观念，争取做一个好公民情感和责任心。二、开端故事，讨论明理，培养学生兴趣 现代学生的厌学情绪很大，有一些学校厌倦学习的学生比例达到30%左右，而厌学的学生是有方向性的，有的学生厌学这门课，但不厌学那门课。学生为什么会产生厌学的现象呢？我深入思品听课中不难发现，有23.2%的老师在上思品课时照本宣科，有69.2%的课未使用教具上课。这样怎么能调动学生的学习积极性呢？实践证明，哪个老师有注意到学生的学习兴趣，这个老师所教的学生厌学率就低。为此，作为一个教师不能只顾教书，不能不管学生的反应，必须的研究学生的学，重视学习兴趣的激发，提高教学效果。培养学生兴趣是课堂教学的重要任务之一，特别是思品课教学，激发兴趣可得事半功倍之效，是提高学生学习质量的关键，在思品课教学中应该运用什么方法来激发学生的学习兴趣呢？运用现代教育技术手段，结合学生的实际。开端故事激趣。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的学习欲望。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，课堂教学要贴近学生生活，使之成为一种向知识澳门探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动。一开始就要把学生的兴趣勾起来。运用现代教育技术手段，讨论明理激趣。品德与生活课程追求的品德教育不是追求道德规范知识的严密体系，而是从学生的生活出发，以青少年的经验为起点。在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。教师就要联系学生的实际出现画面去引导学生讨论、辨析。如教学自觉遵守公共秩序一课时，将画面分解成两个问题，引导学生展开讨论：（1）当你到火车站买票，有人不排队到你前面插队时；（2）当你被叽叽喳喳的议论声打扰得无法看演出时；此时你看到听到的情景，对这种行为有什么看法？通过讨论，是学生明白我们每个人都要自觉遵守公共秩序的道理。三、激发想象，训练求异，训练学生思维运用现代教育技术手段教学，不仅使传递的信息充分表达出来，而且更有利于调动学生的学习积极性，促进对信息的接受、理解，增强了明理和导行的效果。思品课教学过程中，学生善于发现问题，并且力图自己分析和解决问题，是主动性、积极性的表现。多媒体课件激发想象思维，任何创造都离不开想象，想象是发散思维的重要形式，是对过去经验和已有记忆表象的加工改造，构成新意、新观念的心理过程，它可以帮助学生冲破现有知识经验的局限，进行变革、发现新问题。在思品课教学中，教师要注意挖掘教材内容，充分结合学生的实际生活，发展学生的想象能力，从而达到帮助青少年在生活中成长的目的。多媒体课件激活求异思维。求异思维是一种朝着许多不同方向寻找多种解决问题的方法和答案的思维，它是要求学生能摆脱别人的影响，有苟于传统的或一般的答案和方式，提出与众不同的多方面的设想和见解，使思维具有独立性和首创性。很难设想一个在学习过程中从来不敢或不会发表一点与众不同见解的学生，日后会有什么独立的创造。所以教师应多方设法鼓励并指导学生思考问题时敢于求异，不因循守旧。在具体训练方法上，则应从培养学生思维的流畅性、变通性和独特性入手，给学生提供求异思维的机会。多媒体课件让我的初中思想品德课堂更加富有生机和活力，学生在多媒体的声音、图像和影视中视野得到冲击，认识更加深刻，讨论更加激烈，思维更加活跃，兴趣更加高昂。这几年下来，学生的公民意识、道德素养等不断提高。当然多媒体课件制作和使用中要充分结合社会实际、学校实际和学生实际，满足学生的需求才能达到节省教学时间，调