合肥市2011届高三三模语文试卷及答案.doc

合肥市2011年高三第三次教学质量检测语文试卷参考答案一、（9分）1、C 2、D 3、B二、（32分）4、C 5、C 6、B7、（10分）（1）后来因为没有人管理，百姓之间相互争夺利益，大官将这种情况报告给皇帝，皇帝怜悯百姓，然后设立官府管理他们。（2）人祸兴起，我怎么知道它结束的尽头呢？既然如此，那么，怎么办后才可以（消除人祸呢）？8、（4分）枯树支撑着门屋，荒凉的菖蒲围绕着溪岸，寒苦的竹子圈成了篱笆。这三句描绘了荆溪两岸的荒和溪上人家的民哭景象，表达出作者对百姓贫苦生活的同情，对为官者不治的愤慨。9、（4分）（1）设问。“为甚人家，不种梅花”表达了作者对官府不为而百姓贫苦现象的愤慨之情，为全曲定下悲凉深沉的基调，同时也引发读者的思考。（2）托物言志。用“梅花”寄寓作者高洁脱俗的向往和追求。（3）比喻。用神庙不灵验，狐狸摔瓦胡来比喻长官不问事，使得吏役当权作恶。形象生动地揭示吏治腐败的丑恶现实，也揭示百姓生活贫困的直接原因。（4）对偶。“庙不灵”对“官无事”，“ 狐狸”对“ 乌鼠”，“ 漾瓦”对“当衙”，语言整齐，有韵味。（答其中两点即可）10、（5分）（1）青青子衿（2）奉命于危难之间（3）足以极视听之娱（4）云销雨霁（5）岩扉松径长寂寥（6）几处早莺争暖树（7）望帝春心托杜鹃（8）尽吾志也而不能至者 三、（25分）11、（6分）窗的世界：在省图书馆查数据，读书；重读红楼梦等经典作品；冬天的夜晚读书，创作。窗外世界：松花江边看落日；观赏哈尔滨的四季美景；漫步中央大街，观看索菲亚大教堂。12、（6分）从作者的身边环境写起，自然引出本文“窗里窗外的世界”这个话题，巧妙自然。为下文具体写“只能蜗居在家里读书”的情境作必要铺垫。从结构上看，这样写使文章首尾呼应，自然圆合。13、（6分）写“北风在窗棂上呜呜地叫”是为了反衬哈尔滨冬天室内的春天般的温暖和冬日夜读惬意和幸福感；同时也形象地表明“窗里与窗外的世界有时是隔绝的”。写“窗外飘飞的雪花”是为了交代是窗外的美景引起了作者的创作激情，也正面映衬了优雅、闲适的中国文学作品让作者“赏心悦目，滋润心田”；同时也表明“窗里与窗外的世界有时又是相互联系的”。14、（7分）答案示例：我的观点：窗里与窗外的世界是相互补充、相互促进的。常言道：读万卷书，行万里路。就学习而言，“窗外世界”可以扩大视野，通过实践加深对所学知识的理解；“窗里世界”可以为课外实践提供基础。正所谓“知行统一”。学生总在“窗外世界”留连，一味观察、模仿，所学知识难以内化为自己的知识；一味在“窗内世界”钻研、思考练习，容易迷失方向，陷人思维怪圈，影响学习效率。（言之成理即可）四、（24分）15.C 16.D 17.B18、（4分）（1）辐射物质积水由福岛第一核电站渗出，流入沿岸水域，被福岛附近的黑潮延伸体向东至东北方向输运，进入北太平洋。（2）福岛附近的黑潮延伸体把由福岛第一核电站渗出的流入沿岸水域的辐射物质积水向东至东北方向输运，使之进入北太平洋。19、（4分）答案示例：你是我低迷时的一曲清音，当我意懒倦怠时，优雅的旋律使我心旷神怡；你是我迷茫中的一盏灯，当我徘徊歧路时，璀璨的光芒使我豁然开朗。20、（7分）（1）答案示例：对贫困学生的扶助存在两种不同的观念和做法。（2）答案示例一：对贫困学生的扶助要考虑其自尊心。如果在给贫困学生帮助的同时却在客观上伤害了他们的自尊心，这样的扶助会给贫困学生的内心留下阴影。高校的做法不仅是一种关爱，更体现了一种尊重。答案示例二：贫困学生应该有平常心。作为受助学生，经常上的贫困不等