四上Unit FiveDinner’s ready

新版PEP小学英语课程教案授课教材：（供三年级起始用）四年级上册授课内容：Unit 5 Dinners ready A Lets talk授课年级：Grade 4授课类型：对话课授 课 人：冯艳教学设计新版PEP小学英语四年级上册 Unit 5 Dinners ready A Lets talk对话课教材分析本节课教学内容是Unit 5 Dinners ready A Lets talk部分，本单元重点学习食物、餐具名称及就餐用语。本课时通过一个情景会话，教给学生如何点餐、如何询问他人想吃什么食物的表达方法。本课的目标语句是What would you like? Id like some,please.。学生在三年级上册第五单元和下册第四单元中已经学习了有关食物、水果、饮料的单词和用餐时的一些基本用语。教学目标1. Language Skills 语言技能a. 学生能在创设的情景中准确流利地提问别人喜欢的食物，同时回答对方提出的问题，对于后进生能够朗读出对话。b. 能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。2. Language Knowledge 语言知识学生能够听、说“What would you like? Id like some,please.”句式。3. Affective Attitude 情感态度 在学习的过程中，积极主动参与活动，大胆开口，主动模仿。4. Learning strategies 学习策略a. 通过头脑风暴、小组合作、提出问题等方式激活思维，在课堂交流中，注意倾听，积极思考，积极提问。b. 积极与他人合作，共同完成学习任务。5. Cultural awareness 文化意识学生能够学习相关用餐礼仪，养成良好的饮食习惯。教学重点、难点Important Points 教学重点学生能够听、说并在情景中恰当准确流利地提问别人喜欢的食物，同时回答对方提出的问题：What would you like? Id like some,please.Difficult Points: 教学难点学生能够听、说并在情景中恰当运用重点句型并回答有关问题。Teaching Aids: 教学准备Video, PPT, paper, cardsTeaching Procedures: 教学过程/步骤教学步骤教师活动学生活动设计意图时间Warm-up& lead-in1. Greetings2. 利用新教师的角色信息引入本节课的内容。listen, talk and sayRead after PPT.通过师生进行对话，创设轻松愉快的学习氛围，自然引入话题。1-2Presenta-tion1. Predicting: 谈论课文插图，Mike 与his mother John的对话内容，引导学生调动视觉、语言感官参与学习。2. 学习Lets talk1). Read and perceive. 通过视图的方式，让学生阅读，引导学生一句句猜测图中人物所说的语言。2) Discuss and choose.学生根据上下文猜测缺失的句子。给出选项，通过结对讨论，进一步分析并初步形成完整对话。3). Watch and check. 通过听对话的录音，验证自己的猜测是否正确。在讨论和听音验证后，再让学生小组讨论并形成完整的对话。4). Compare. 显示正确答案，比对，引导学生关注核心句型。watch and sayThinkListen and finish the tasks互助合作学习鼓励学生根据所给情景图大胆预测和表达，更能调动学生思维和提高说的能力。通过额外增加与文本贴切的时钟，解构此文本，激活学生的背景知识。让学生在情境中整体分析和理解文本。 通过引导学生观察图片进行猜测，进而引导学生初步感知核心语言，既培养他们的理解、分析和推理能力，又为学生提供了口头表达的机会。 在这里，通过小组活动，可以为中下层学生降低难度，通过优生的帮助得出初步答案。设置问题引导学生通过关键词获取相关信息，了解课文大意，在此基础上，利用骨架文本，引导学生关注句子之间的联系，并引导学生讨论选择补充文本的关键句子，使学生关注句子的结构，关注句子的细节。8Practise1.Try, listen and imitate鼓励学生根据连读等符号进行尝试朗读，进而对比模仿跟读课文录音。2.Practice in pairs: role play 3.Dub the cartoon 教师播放课文录像，分角色为录像配音，请学生表演展示。跟读、朗读、配音教师引导学生进行模仿跟读，注意连读、句子的语调，培养学生正确的语音语调，培养学生模仿地道英语的自主意识和习惯。通过表演，学生加深对文本的理解，内化学习内容。3-4Production1. Make a new dialogue. 在课文文本操练熟悉过后，我们可以改一改时间，将dinner改为breakfast和lunch，让学生同桌之间改编一个新的对话。2. Create a new dialogue.在学生已经能够顺利完成模仿性的操练后，教师可以大胆放手，给出几个开放性的情境，给出word bank或者sentence bank，作为提示，让学生在小组内创编一个全新的对话。完成互助合作学习任务通过转化情境，让学生进行