2019-2020年小学生五年级综合实践《治理校园噪声小专家》主题活动设计附反思.doc

2019-2020年小学生五年级综合实践治理校园噪声小专家主题活动设计附反思学情分析：五年级学生无论是语言表达能力还是逻辑思维及想象能力都正处在较好的阶段，并且对身边的事物有着极强的探究欲望。根据学生的个性、心理特点及兴趣和需要，做出三方面的分析：、本身已有知识和经验在日常生活中，学生对噪声已有了一定的了解和亲身体验所以在进行本课题活动时要充分利用这些经验。在平时的综合实践活动中，学生在教师的组织和引导下已经学会了如采访、调查和体验，要抓住这一有利教育时机，组织学生去开展各种形式的体验活动。、学习方法和技巧学生亲历与体验、师生互动主动获取知识。活动中通过情境调动学生学习积极性，提高创新精神和综合学生能力及良好个性品质。并通过师生间、学生间的交流、体会与心得，养成合作、交流分享的良好态度和能力。、个性发展活动中既要关注个体差异，又要满足不同需要。在给积极的学生施展才华的同时，还应关注不善于表现自己的学生动向，要给他们创造机会。通过小组有效的合作来建立学生间的感情，通过学生之间互相评价、相互帮助，提高学生学习兴趣与自信，使学生通过这次活动，都能受到教育并有所收获。教学目标1、了解什么是噪音、噪声的危害及如何减少噪声。2、提高通过查阅资料、实地调查和采访获得信息的能力。3、树立校园主人翁意识，提升环保意识。教学重点：了解噪声的来源和危害；教学难点：如何减少噪声；教学准备：MP4、多媒体课件、活动表教学过程：（一）创设情境，体验不同的声音，引出噪音。师：老师最近买了个能录音的MP4（出示），就用它录制了两段声音，你们想听吗？请你闭上眼睛，静静的走进声音的世界。（播放声音：一段是天籁之音，一段是各种各样的噪音。）师：听了这两段声音，你有什么感受？（学生交流）生：第一段音乐：开心、舒服、心情好生：第二段音乐：心烦、影响学习、不高兴师：看来，在我们的生活中，不但有好听的，优美的，让人舒服的声音，也有嘈杂的，刺耳的，让人烦噪的声音，这些让人烦躁的声音就是噪声。这种噪声严重影响日常我们的学习和生活，甚至影响我们的身体健康。那么怎样才能减少噪声呢？师：我们今天就来研究一个新的课题“治理校园噪声小专家”（板书）（二）走进生活，寻找身边的噪音。师：说到噪声、我们先来了解一下什么是噪声？谁来说说？生：噪声是一类引起人烦躁、危害人体健康的声音，妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，会给人带来生理和心理上的危害。师：说的真不错，那想一想，在你的身边有没有噪声，是哪方面的噪声？生：有噪声，汽车的喇叭声、市场的叫卖声师：很好，说到校内的噪声，谁来说说，你认为学校里有哪些噪声呢？生：楼道内的跑跳声、大声喧哗声、师：不经意间，在我们学校内还存在了这么多的噪声，我们成天就生活在这种噪音的环境中，刚才说的这些是我们班同学体会到的，那在我们学校里的老师和其他同学对这个事情有什么看法和想法呢，老师突然有一个想法，在我们教室的后面还有其他学校的老师来听课，同学们不访也利用这个机会采访一下在座的各位老师，问问她们在学校内听到噪声的时候有哪些，对她们的工作带来哪些影响？现在以小组为单位进行讨论，确定采访计划。采 访 活 动 方 案小组组长：组员分工：采访人物：采访主题：采访内容：采访收获： 教师指导：不必要求学生说专业化的词汇，只要能用自己的语言来说明即可。将学生总结的方案内容一一呈现，完善汇报小组的方案，形成一份较完整的采访方案。目的：通过比较，让学生对完整的方案有初步的认知，形成师生互助、生生互动、师生互动的氛围。师：哪一组先来做一下采访汇报。教师指导：要引导学生说出采访具体内容，小组间评价。目的：使学生意识到互助的好处，学会与他人交流，通过学习他人的优点，从而改正自己的缺点，共同进步。师：我们已经了解了噪声给老师的学习和生活带来了不便，那对我们学校的同学们有什么影响呢？课前同学们都进行了调查，谁想来说一说。师：通过同学们的调查，我发现噪声对我们的影响还是很大的，他不但影响了我们正常的校园学习生活，还给我们学校的老师和同学们带来了一个不舒适、不愉快的学习、工作环境，真是令人烦感。（三）了解噪声对人体有哪些危害师：那你们知道噪声会对人体造成哪些危害呢？生：对胎儿的健康危害、噪声对神经系统的伤害、对人的心理影响（四）确定课题，成立课题组。师：看来噪声对人体的危害真是不少呀！难怪有人把噪音指控为影响城市环境的一大主谋，看来毫不为过。同学们，对此，我们能熟视无睹，企求慢慢习惯吗？生：不能。师：对，说的好，不能，那么，我们可以做些什么呢？生：监督身边的同学，以身作则。首先自已要制止噪声师：平时我们应该注意减少噪声。师：刚才同学们都说了自己的想法，那现在就让我们来点实际行动，针对校园内的噪声设计一些不同的解决方案。现在以小组为单位设计方案。咱们看看哪个小组的方案最有实效性。教师指导：如果发现有的小组没有活动或组员参与性不强，教师可以适当的干预；如果没有，只要及时解决学生反映的问题即可。要注意观察学生的设计情况，将共性问题提炼出来，待面向全体时，引导学生共同研究、解决问题。目的：通过亲身的实践与体验，将问题呈现出来，为“预期效果”的出现埋下伏笔。（五）汇报交流，活动延伸。1、各小组汇报解决方案。师：现在请各小组把你们的方案汇报给大家。生：倡议书、海报、致校长的一封信、建议书、广告语教师指导：要指导学生把话说完整，比如学生说，我们组计划是这样的，想法是这样的目的：通过回顾前阶段的活动，引出方案的汇报，为之后的活动做好铺垫。2、简单介绍环境噪声保护法。师：通过刚才各小组的汇报，同学对噪声有了更深刻的认识，如果在我们日常生活中遇到噪声怎么办？师：刚才同学们都说了，在日常生活中遇到噪声我们也可以通过沟通去制止，如果遇到长期性的噪声干扰，严重影响着我们的日常学习生活，可以让家长与其沟通，如果沟通也没有任何效果的话，那么在父母的帮助下，我们可以打电话进行举报。（六）教师小结通过今天的学习研究，看来噪声对我们学习生活的影响是非常严重的也是存在着一定危害的，针对普遍存在的室内噪声现象，我们各小组都采取了不同的措施，通过这节课的学习，每个人都有自己的收获和体验，在将来的学习生活中，老师更相信你们能以身作则，做一个好的榜样，来带动你身边所有的人。治理校园噪声小专家活动反思 治理校园噪声小专家这个综合实践活动主题内容是贴近生活、比较可操作的，非常适合学生进行亲身体验与实践。本次实践活动主要是在教师的引导下让学生进行互相讨论、互相探究，同时培养学生的探索能力、创新能力和实践能力，更重要的是唤起学生的环保意识和立足社会的可持续发展意识。现将本课的实践活动环节进行以下反思。一了解噪声 通过对噪声资料的收集和阅读，让学生对活动主题本身有明确的认识和理解，可将学生了解的知识与他们平时的生活经验相联系，在这一过程让学生通过思考、交流等方式，从而认识到在原来生活中很多平时不注意的声音都是噪声。 二调查校园及附近的噪声首先让学生制定调查计划，调查时间可分别安排在学生上学前、放学后、在校课间等等。在这段教学过程中我设计了这样一个环节，让学生利用课余时间采访校内同学，了解噪声给校内同学带来哪些不便。在课堂活动上，利用现场的有利条件，让学生现场采访其他学校的听课教师，在采访时主要了解噪声对他们校内的师生带来哪些影响。针对具体的采访实践活动，学生面临的困难与挫折是不同的。对学生来说，怎样面对采访的失败，用什么样的方法能调查、访谈顺利？怎样让有效的指导帮助学生克服活动中的困难，是我忽视的一个要点，也是我要进一步思考的问题。学生需要的是老师切实的、对解决实际问题有帮助的方法的指导，这对我们实践活动教师的指导能力要求很高。学生置身于社会实践的“现场”，这样做学习和生活才能够成为一个有机的整体。我创造条件让学生在 “考察”“实践”“示范”等一系列体验中感受到了学习是因为实践而变得美妙。三、为减少噪声献计献策在本项活动中，学生自然分成五个小组，采用不同的形式来提出减少噪音的办法。每个活动小组研究的方向、内容是有差异的。例如：倡议书、致函、建议书、海报、广告语等形式。通过这些形式的活动，使学生提升了校园主人翁意识和校园环保意识。在活动过程中，我参与到每个小组中，针对学生遇到的具体问题给予最直接的指导、提供帮助，而且教师的指导的方法很多样。本次治理校园噪声小专家主题活动通过学生对如何减少身边噪声的亲身实践，进行了多种内容、多种方式的体验，有效地改变了学生学习的方式，使体验贯穿了教学活动的整个过程。让学生在小组合作交流中讨论学习、在亲身体验中感悟学习、在实践活动中快乐学习、学生进行了充分的实践与体验。在实践活动中，学生还成功地体验到：实地考察或现场调查；通过相关的资料用汇报的方式呈现出来；综合运用有关图书资料；查阅电子资料或直接在网络获取信息等方面的锻炼。因此，这个活动在开放性的教学环境中，学生亲身实践里，培养了小组合作精神和社会交往能力。虽然在这次活动中学生们的现场表现没有达到最高热化，但我从中感悟到只有在课堂上让学生积极参与、积极体验、才能让我们的综合实践活动变得有活力！ 徐萍附送：电池与环保 一、课题产生 生活是一本包罗万象的教科书，里面蕴藏着极其丰富的教学资源。作为教师，我们给学生提供的舞台有多大，孩子的发展空间就有多大。 我们学校的同学中流行玩四驱车，小小的车上捆绑着4节5号电池，1元钱4节的劣质电池很快被耗完电成了废电池，几乎每次倒垃圾都能从垃圾桶里发现废电池的踪影，废电池扔进垃圾箱好像是天经地义的事情，大家谁也没在意。有一天，几位同学急匆匆地拿着一本书来找我，书是购买安利产品时，厂商赠阅的宣传画册，画册的背面有一则公益广告，内容是“随手一扔的代价，是5平方米土地承受50年重金属污染”。同学们对这则广告非常感兴趣，我也觉得这是一个很有价值的课程资源，于是，我们就在一次综合实践课上举手通过此次的综合实践活动的主题定为-电池与环保。 二、设计思路 本次主题活动的设计思路是以学生主动关心环境、主动介入环境保护为核心，以小课题研究为基本形式，在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主制定关于 “干电池的回收”现象研究课题，通过合作调查、采访、访问、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，提高学生的环保意识及与人进行交往的能力。 三、活动目标 通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣；了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索，实验实证的方法；获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 我期望实现以下活动目标： 1、情感目标 通过围绕“废干电池的回收与处理”这一主题研究，激发学生探究的欲望、兴趣，培养环境保护意识；同时在研究实践中培养良好的科学态度和坚韧的科学精神。 获得亲自参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格。 引导学生树立关心人类的生存环境，约束自己的行为和习惯，合理使用电池，注意保护环境，增强社会责任感。 鼓励学生个性表达和创意思考、培养初步的创新意识和创新实践能力。 2、能力目标 通过活动，学生运用观察、实验、调查、上网等方法获取信息的能力得到培养； 初步感知研究问题的一般步骤和方法； 学会撰写调查报告、实验报告、观察记录、访谈记录； 通过采访、讨论、交流、培养学生口语表达能力和社会交际能力；并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。 3、认知目标 通过对生活中电池的收集观察，让学生了解有关电池的基本知识； 尝试做有关电池的相关实验，让学生学会使用电池； 了解常用电池的种类、作用及其废旧电池的危害，树立自觉保护环境的意识；了解干电池的主要成分及其对环境的危害性。 四、活动安排 活动时间大致一个月，分四个阶段。 1、确定主题。确定分课题，学生自由组合形成活动小组，各小组讨论制订出最切实可行的一份活动计划书。 2、分组研究。利用图书、实地考察、网络等信息渠道尝试进行探究性学习，能利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。3、汇报成果。选择自己擅长的方式（图表、摄影、语言、文字等）表述研究过程和结果。 4、总结评价。形成结论，评价反思，并把活动延伸。 五、 活动具体实施过程 第一阶段 确定主题 活动目标： 通过活动，学生运用观察、实验、调查、上网等方法获取信息的能力得到培养； 活动重点：确定主题。确定分课题，学生自由组合形成活动小组，各小组讨论制订出最切实可行的一份活动计划书。 活动难点：各小组讨论制订出最切实可行的一份活动计划书。 活动准备：宣传广告 活动过程： 1、确立主题 （1）这次开展的综合实践活动主题由我们自己确定，大家有什么好的建议； （2）卫生委员：最近我们班同学对我手里的这则广告特别感兴趣，我建议我们本次活动的主题就研究电池与环保的关系，同意的请举手！ 全班一致举手通过。 2、商讨研究方向 主题活动具体实施可以分以下几方面进行研究，调查：（1）认识各种各样的电池；（2）调查电池的使用情况；（3）怎样证明废电池对环境是否有危害；（4）了解废电池危害；（板书）。 3、形成活动小组 根据自己的兴趣、爱好、特长，住址由学生自由组合分组，民主选定组长，确定组名，组名分别为探究小组、调查小组、实验小组、环卫小组。分别针对以上四个问题进行研究。 4、商讨研究方法 通过学生的讨论，总结出这样的一些研究方法：（1）上网查资料（2）问教师家长、同学（3）可以在校内进行采访（4）制作调查表（5）实验、收集实物等。 5、各小组根据活动地点，时间、内容及组员工作分配等问题，进行计划书的撰写。 附：一份小组活动方案 主题：电池与环保 子课题： 课题组名称： 班级： 课题组成员： 组长： 分工情况： 活动准备： 活动内容： 活动成果展示方式： 活动重点：1、初步感知研究问题的一般步骤和方法；活动过程：一、学生主要活动：3根据发现的新问题，提炼主题。二、教师指导重点：1引导学生画一画，说一说自己认识了解的电池，让学生互相之间进行充分交流。电池的名称用途形状我的新发现一、学生主要活动： 3根据发现的新问题，提炼主题。 二、教师指导重点：2019-2020年小学生综合实践干电池的回收与处理主题活动方案设计附调查表 第二课时 活动目标： 1通过对生活中电池的收集观察，并用表格记录收集的情况。 2根据收集情况，提出有关电池的问题。 我的新问题 2指导学生观察收集到的电池，用谈话法启发学生思考记录的内容。如（附介绍电池一览表） 3帮助学生从发现问题中提炼出主题。 附：预设主题 1）关于电池上标识的研究 2）电池的组成 3）使用电池的注意事项 4）让小灯泡亮起来 5）电池使用情况的调查 6）废旧电池真的有毒吗？ 7）废旧电池哪里去 第三课时 电池的名称 用途 形状 我的新发现 我的新问题 活动目标： 通过活动，学生运用观察、实验、调查、上网等方法获取信息的能力得到培养； 活动重点：确定主题。确定分课题，学生自由组合形成活动小组，各小组讨论制订出最切实可行的一份活动计划书。 活动难点：各小组讨论制订出最切实可行的一份活动计划书。 活动准备：宣传广告 活动过程： 1、主题的产生 我与学生们聊起了暑期社会实践活动。谈到废电池的回收，学生们一个个都有说不完的懊恼和疑惑。在学生充分议论后，生成本次综合实践活动的主题。 2、围绕主题，展开讨论，生成子课题研究的内容并归纳指导 （1）目前我们使用的都是无汞废电池吗？ （2）无汞废电池对环境有害吗？ （3）废电池有什么回收价值呢？ （4）废电池的回收利用过程中存在哪些困难？该如何来克服呢？ 3、建立课题小组，设计小课题研究方案。 （1）学生在老师的指导下，根据一定的要求，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。 （2）以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。指导不必过细，稍作重点指导即可，让学生在实践中慢慢学习、掌握。） 4、交流课题方案，指导完善。 （1）小组介绍自己的课题研究方案。 （2）其他小组成员评价并提建议。 （3）教师指导评价。 （4）小组修改、完善，确定课题研究方案。 5、教师强调实践活动要注意的问题及事项。 （1）准备一些必要的实验器材。 （2）设计好调查问卷。 （3）与人交际要注意做到主动、礼貌、大方、热情、宽容。 附：一份对废旧电池认识的调查问卷 第二阶段 课题实施阶段 第一课时（校外2周） 活动方法： 以小组为单位通过实验法、调查访问法、数字统计法、上网查询法等各种手段收集到尽可能多的信息资料，为自己的调查做充分的准备，取得一些有用的资料。具体如下： （1）通过实验求证、上网查询、查阅有关书籍，了解无汞废电池对水源、庄稼、身体健康的危害。 （2）通过上网查询、向科学老师求教，了解废电池有什么回收价值。 （3）通过调查访问，了解目前居民使用电池的情况及居民对电池回收的一些看法。 （4）上网查询国外先进国家处理废电池的方法，并加以借鉴，提出适合我们国情的废电池回收和处理方案。 活动过程： 1、收集资料的过程 先让学生按制定好的活动方案去探究，自由发挥，充分相信学生，让学生放开手脚去发现，去实践，去体验，同时学会争取家长的配合，他人的支持。 一周后，小组内汇报交流，并请学生将该小组同学在活动中表现出来的最大特点和存在的问题提出来。经过汇总归纳，学生往往会碰到这样的两个问题：一是该怎样收集资料，二是该收集什么资料。这时教师就显得尤为重要，需发挥好自身的点拨引领作用，帮助他们解决问题。在了解各小组的方案及进度后，我告诉学生收集资料时都应以课题为出发点，呈放射状进行收集，尽可能多地收集一些相关内容，启发学生开辟“新路”，拓展思路，选择自己最感兴趣的、最适合自己的活动来进行。并由单一向多样化发展，由浅层次向深层次方面努力。 各小组在活动中碰到的具体问题有所不同。如“闪亮智多星”小组一小队在做实验时，经过反复商议决定把废电池污染物混合在土壤里作为培养基，用废电池浸泡液定期浇灌，可是却因经验不足没想到要设立实验的“对照组”。这时，我参与了研究方法的设计，告诉学生对照实验是应用比较的方法来揭示事物的某种性质或形成原因。再如，“绿色小精灵”小组在调查废电池是否含汞问题时，不管态度怎么诚恳，总是受到冷遇。我引导学生换个角度多方位地进行探究，可以自己到超市里去查看电池上有无“无汞”标志，也可以查看我们暑期回收来的废电池中有无含汞电池（生产日期在xx年后），还可以通过网络确认找到的没有“无汞”标志的电池究竟含汞否。如此的实践活动促使学生们边做边想，在活动中搜集、整理，撰写第一手资料，并将探究的经过以日记的形式，简要地连续记录下来。 2、交流并提升的过程 活动开展到第二周，请学生将本小组成员的活动成果归类、分析、整合，如“调查精英”小组，把问卷调查结果按“电池使用量”、“对废电池危害性的了解”、“环保电池的可推广性”、“能接纳的废电池回收措施”进行归类，写成调查报告，汇报起来条理非常清楚。 教师根据学生活动成果多、杂、重复的特点，指导学生选择自己最想说的一个话题，用自己最喜欢的方式，或张贴，或讲述，或演唱，或情景再现，或绘画，精炼地汇报，以便让更多的学生有机会展示成果。 第二课时 活动目标： 1通过不同的方法认识标识。 2在小组活动中进行实验，尝试撰写实验报告。 3通过对电池的研究，培养学生自主学习，小组协作，动手实践的能力。 活动重点：通过对电池的研究，培养学生自主学习，小组协作，动手实践的能力。 活动难点：在小组活动中进行实验，尝试撰写实验报告。 活动准备：收集资料 活动过程： 一、学生主要活动： 1各小组分组活动。 1）通过查阅，访问，上网认识等方式认识电池的标识。 2）通过查阅资料了解电池的内部结构。 3）分组进行讨论“小灯泡亮起来”小实验的方案。 4）按照方案小组尝试动手实验。 5）完善实验报告。 2各小组归纳整理资料。 二、教师指导重点： 1学生认识电池标识这一环节重点在于指导采用什么方式知道这些标识的含义。可请学生演示他们的一些方式，如电话求教，上网查询等等。 2学生设计方案时重点指导材料选取、实验步骤和注意事项；可以提示学生绘制一个示意图。 3学生在动手实验前，教师可利用投影给学生以温馨提示。 4在学生撰写报告的时候注意指导学生对实验结果做个简单分析，如成功了附上示意图，没有成功的找找原因。 第三阶段 汇报成果 活动目标： 1、引导学生树立关心人类的生存环境，约束自己的行为和习惯，合理使用电池，注意保护环境，增强社会责任感。 2、鼓励学生个性表达和创意思考、培养初步的创新意识和创新实践能力。 3、学会撰写调查报告、实验报告、观察记录、访谈记录； 4、通过采访、讨论、交流、培养学生口语表达能力和社会交际能力；并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。 5、了解常用电池的种类、作用及其废旧电池的危害，树立自觉保护环境的意识；了解干电池的主要成分及其对环境的危害性。 活动重点：了解常用电池的种类、作用及其废旧电池的危害，树立自觉保护环境的意识； 活动难点：学会撰写调查报告、实验报告、观察记录、访谈记录； 活动准备：学生的各项成果 活动过程： 第一课时 1引出课题。 前段时间，我们共同确立了一个研究课题电池与环保，并分组进行了研究活动，约好今天我们来回报研究成果，你们准备好么吗？哪个小组先汇报？ 2、实验小组汇报： 我们实验小组设计了两个实验来证明废电池是有危害的。 实验一、废电池对动物的危害 我们取了三个烧杯，编号为1、2、3号，分别加入350毫升自来水，每个烧杯里再放入两条从市场里买来的金鱼。上课前1小时在2号烧杯里放入2节剪碎的5号电池，在3号烧杯里放入4节剪碎的废电池。现在我们把三个烧杯放在中间的桌子上，大家看，2号烧杯里的鱼已经麻木，奄奄一息了，3号烧杯里的鱼已经死了。 实验二、废电池对植物的危害 一个月前，他们从校门口的水道里挖了两棵长势差不多的虞美人花，同时栽在两个盛有同样泥土的花盆里，一个月来，我们每天分别给这两盆花的1号浇的自来水，给2号花盆浇同样多的废电池水，现在我们把这两盆花展示给同学看，自来水浇灌的1号长势良好，而废电池水浇灌的2号花早已死亡，根已经腐烂。 以上两个实验可以证明，废电池对动植物油危害。进而我们推断废电池水会对我们人类带来危害。 3、调查小组汇报： 我们调查小组的任务是调查废电池的去向，以及人们使用电池的情况。 我们发现废电池有的被扔在垃圾箱里，有的被随意扔在水道里，有的甚至成了一年级小同学手里的玩具。 调查小组针对以下四个问题在学校对100师生和附近50户居民中展开了调查： 1、您平均一星期使用多少干电池？（ ） A、2节以下 B、24 节 C、46节 D、6节以上 2、您认为使用哪种电池比较合算？（ ） A、普通干电池 B、充电电池 3、您一般如何处理废电池？（ ） A、随地丢弃 B、丢入垃圾箱 C、丢入废电池回收箱 4、你知道废旧电池对环境的危害吗？（ ） A、知道 B、不知道 C、知道一点 他们用旧挂历纸制作了四张统计图，调查结果显示： 有50%的人每星期使用干电池的用量约为2节；有85%选择使用普通干电池；而用完电池呢？近62%的人都将其扔入垃圾箱，而且有57%的人根本不清楚身边废电池是否有危害。 我随即对调查小组进行了采访，调查活动中你感受最深的是什么？ 4、环卫小组汇报 环卫小组用幻灯片展示 （1）日本神奈川废电池事件 1939年11月9日，日本神奈川县一家脑科医院收治了一名神智不清的男子。这名男子发病初起时只是原因不明地面部浮肿，3天后浮肿蔓延至脚部，第8天开始视力减退，自言自语，不断哭泣，后发展为神志不清，人们都认为他“疯了”。这名男子被送进医院后，终于在极度痛苦中，因心力衰竭死亡。此后，与死者同村居住的人中又接二连三地出现了15名同样症状的“疯子”。这不得不引起了医学研究人员的注意。经过神奈川县卫生研究所的调查和尸体解剖，断定这些“疯子”都死于重金属中毒。 事发后，日本有关部门对这一事件进行了详细的调查，发现死者生前都饮用了某商店周围3口水井的水。其中饮用1号水井的8个人全部发病。在对水井进行调查时，令人震惊的是竟然在距1号井5米内的地方挖出了380节已腐烂的废电池！追根溯源，最后弄清这380节废电池是该商店在卖出新电池后，把顾客丢下的废电池集中埋在了后院，致使周围井水污染，从而导致了这场悲剧。 （2）电池中含有大量的重金属：汞、锰、锌、镉、镍、铅等 （3）废电池扔土壤里，其中的成分就会渗透到土壤和地下水，人们一旦食用受污染的土地生产的农作物或是喝了受污染了的水，这些有毒的重金属就会进入人的体内，慢慢的沉积下来，对人类健康造成极大的威胁！ （4）高血铅影响肾、肝、神经系统和造血器官，干扰肾功能和生殖功能，不可逆转地损伤大脑。会使儿童出现行为问题、低智商和精力难以集中。 汞中毒有神经衰弱综合症、植物神经功能紊乱，以及急躁、易怒、好哭等症状，重度中毒时发生明显的性格改变、情感障碍、智力减退。 镍通常从饮食中摄入，被认为可诱发肺癌和鼻窦癌。镍中毒主要引起呼吸系统损害，严重者神志模糊或昏迷，并发心肌损害。 （5）我国废旧电池的状况及危害 我国废电池潜在危害不容忽视，引起全社会的广泛重视和关注。现在人们在社会生活中几乎一天也离不开电池。按我国年消费电池亿亿只计算，人均一年要消费至只电池。最常使用电池的是手机、随身听、遥控器等。仅以手机为例，目前全国手机用户超过1亿户，一个用户一年至少要用2只电池，一年就消耗2亿多只。 （6）据测量一节一号电池烂在土壤里，可以使一平方米土地失去利用价值。 一个钮扣电池可以污染60万升水，相当于一个人一生的饮水量。 （7）请大家不要随意解剖废电池，不要把电池投入火中，因为电池不但有毒，而且有可能爆炸！ 5、探究小组汇报： 探究小组幻灯片展示： 电池的应用非常广泛，可以说，现代人的生活离不开电池，电池的种类也很多，通过我们的研究，我们认为电池大致可以分为三大类： 第一大类：一次性电池，它主要包括锌锰电池、碱性锌锰电池、锌银扣式电池。 锌锰电池：生活中常用的1号或5号干电池大多是该种电池，此种电池适用手电筒、收音机等。由于外皮由锌组成，所以电池用完时，锌皮易被蚀穿而使电解液漏出，所以电池用完后应取出，以免腐蚀电器。 碱性锌锰电池：该电池电解液为碱性，有良好的导电性能，负极为锌池，所以可以连续大容量放电，外壳为铁皮封闭，可防电解液渗漏。所以该电池是传统干电池的替代产品，但价格略高于传统干电池。 锌银扣式电池：这种电池体积小，但有优越的大电池放电性能，放电电压平稳，被广泛用于电子表、石英钟、计算机CMOS电池等。 第二大类：充电电池。它主要包括铅酸蓄电池、碱式镍镉电池、氢镍电池。 铅酸蓄电池：这是最常用的多次电池，现在广泛应用在摩托车和汽车上。 碱式镍镉电池：这种电池使用寿命长，可循环充放电数次，耐冲击，耐振动，自放电小，所以广泛用于日常生活中。例如我们用的随身听等小电器均可用该种充电电池。 氢镍电池：这种电池的突出优点是循环使用寿命长，可达10年，缺点是成本较高，自放电速度较大，且由于内部有高气压，所以有爆炸的可能性，但其使用前景很乐观。现已逐步在航天领域取代镉镍电池。 第三大类：新型电池。它包括锂电池、燃料电池等。 锂电池：电池能量比高，有宽广的温度使用范围，放电电压平坦，体积小，无电解液渗漏。该电池特别适于做为心脏起搏器电源。锂电池也可用做高性能的手机电池，笔记本电脑电池等。 燃料电池：这种电池可用氢气、甲烷等作为燃料，工作时将燃料中的化学能直接转化为电能，电池连续工作稳定。燃料电池特别适宜航天事业，首先燃料电池能量高、质量轻。其次燃料电池产物多为水，经处理后可供宇航员食用，可减少携带重量。 第二课时 每组学生以自己喜欢的方式进行展示活动中的小故事、收获、感受。全班学生在观看、倾听、提问、参与的过程中，共享成功的快乐。 下面内容就是从各小组的调查报告中整理出来的调查结果： 1、废电池的危害性和可利用性 家用电器的普及和种类的增加，使得电池的使用量随之剧增。据调查统计，大多数居民家庭每半年要使用电池610节。如果家中有小孩玩电动玩具，电池的使用量则要高达10节以上。有一部分人因贪图便宜，在小商店购买质次价廉的含汞电池。如707电池，就很受欢迎。有些老人毫无环保意识，认为买便宜电池合算，尽管用的时间不长，但一节品牌电池的价格可买几节便宜电池。由此可以看出，电池的无汞化、低汞化并没有按照国家的有关文件关于限制电池产品汞含量的规定得以实施。 那么，含汞电池和无汞电池对环境的危害性如何呢？是否如一些专家所说，电池中虽然含有汞，但由于其含量少，再加上使用不锈钢或碳钢做外包皮，所以危害性微乎其微呢？通过实验，我们证明了含汞电池对动植物的危害性更大些，但是无汞电池因其含有铅、镉、镍等重金属，对动植物也有不同程度的危害性。 这么多的废电池，大部分没有得到良好的回收，被随意丢弃在一般生活垃圾中。日晒雨淋，废电池中的有毒物质便会慢慢地从电池中溢出来，渗透到土壤或地下水源中，再通过农作物进入人的食物链，危害人类健康。而且，废电池的随意丢弃行为也是一种浪费。据有关资料显示，废旧电池中95%的物质均可以回收。目前我国电池年消耗量为30亿只，因无回收而丢失铜740吨、锌1.6万吨、锰粉9.7万吨。因此，对废旧电池进行回收利用，利国利民，势在必行。 2、废电池回收和处理方案 通过上网查询美国、德国、日本等先进国家处理废电池的方法，结合调查访问时居民对不同回收措施的接受度，提出适合我们国情的废电池回收和处理方案。 （1）在电视、广播、报纸等媒体中广泛宣传各种废旧电池的危害性，提高人们的环保意识。 （2） 加快普及垃圾的分类回收，在各居民区垃圾点普遍设立专门回收电池的垃圾桶，并在垃圾桶上写上温馨的话语，给参与环保者以精神的愉悦。 （3）国家制定管理制度，严格监督、检查，对违规生产和销售单位严厉处罚。使电池在生产、使用、回收、处理各个环节中都得到严格监控，以尽最大努力减少污染。 （4）电池的生产商要承担回收废电池的责任和部分费用，可适当提高电池销售价格，向每位电池购买者收取少量废电池加工专用费。 （5）顾客在购买电池时，将废旧电池交回给商店，按照一定比例减免金额或获得小小的纪念品。 3、教师补充，我把这段时间我搜集的资料用课件展示给同学看，主要包括：介绍干电池极其用途、种类、结构与原理、废电池的主要危害、电池中汞的作用及用量、痛痛病和水俣病、我国电池消费现状、电池回收与处理等几个方面。 4、通过这节课的学习，你对电池有了怎样的认识？ 5、你觉得，我们该怎样合理使用电池？学了这么多的新知识，你最想做什么？ 第三课时 （废旧电池 为它找家) (课内1个课时 课外2课时） 一、学生主要活动： 1制作电池使用情况调查表，并进行调查。 2撰写调查报告并做简要分析。 3查阅废旧电池对人及环境的污染。 4向全校师生及小区居民发出倡议：让我们积极行动起来，变废为宝！ 5在我们居住的小区置放电池回收盒，定期交给环保部门。 二、教师主要活动： 1学生在制作调查表时要指导学生设计的内容要明确便于统计。 2学生调查时可以提醒学生可对在校学生家庭进行调查，并指导学生如何说服别人接受调查。 3学生如需外出，一定事先作好安全工作。 4指导学生对数据资料进行的整理，形成意见。 三、附学生查阅的资料 1）电池对环境的危害： 一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值；一粒纽扣电池可使600吨水受到污染，相当于一个人一生的饮水量。电池里就包含了汞、铅、镉等多种，渗出的汞及重金属物质就会渗透于土壤、污染地下水，破坏人类的生存环境。 2）电池对人的危害： 镉：会发生骨质改变和贫血；铬：会引起胃肠道溃疡和肾损伤； 镍：有致癌倾向，还可导致心肌损伤； 汞：可通过血脑屏障进入中枢神经，造成植物神经紊乱甚至性格改变；铅：高血铅会导致儿童行为异常和低智商；锰：吸收过多也会引起中毒。 四、教师指导建议： 1在开始选题时最好利用搜集电池引出课题。 2在第一阶段收集观察电池时，教师在指导中不能超之过急，让学生在充分交流、互动中，相互启发，相互补充，得出结论。鼓励学生大胆设计一览表，通过互评，完善表格。 电池标志详解 型号中R表示电池是圆形的；型号前有L的为碱性电池。 型号后有S的或没有字母的是普通电池。 20表示1号电池； 6表示5号电池；03表示7号电池。 电池型号 R20S R6C R03S R20C R6C R03C R20P R6P R03P LR20 LR6 LR03 说 明 1号普通电池 5号普通电池 7号普通电池 1号高容量电池 5号高容量电池 7号高容量电池 1号高功率电池 5号高功率电池 7号高功率电池 1号碱性电池 5号碱性电池 7号碱性电池 3对于实验方法的指导要具体，可行。在教学时可演示电筒亮起来了的实验， 引发学生思考电筒的灯泡是如何亮的呢？在问题驱动下进行实验。 4在实验中老师要注意实验方案的可行性，对于有困难的学生要进行适当的帮扶。 1）实验结果常常与假设不一致哟，要有尊重实验结果的科学态度。 2）注意控制影响实验的其它因素，比如虽然连接了但是连接不紧密；电池没电；小灯泡本身是坏的，所以在实验前要对实验器材进行检查，实验过程一定要严谨。 3）实验过程要能再现，注意边观察边记录。 4）不要怕失败，对每一次失败进行分析，就能更接近成功。 5在实验前要提示学生要准备实验材料：电池、灯泡、导线。在实验中注意提示学生连接方法， 并注意观察、记录实验的情况。如当实验不成功，可提示学生检查导线连接是否正确，连接点是否紧密，小灯泡是否完好，在实验完成后，注意实验结果的分析。 6在活动拓展阶段，教师要重视学生通过调查获取的第一手资料，他不仅培养学生与人交往的能力，同时也是为后面发出倡议打下的基础。所以调查前方法的指导要具体。 7通过对大家使用情况的调查，可以结合一节电池的危害，来计算我过13亿人口一年使用的电池对国土的危害。 8对于电池的危害及回收的知识不能挖的太深，让学生对它的危害有个认识，并能够自觉保护环境即可。 第四阶段 总结评价，课后延伸 活动目标： 1、进一步增强环保意识和小公民责任感，将意识与责任感转化为行为。 2、对学生的学习过程进行一个自评、互评。 3、通过评奖，增强学生的自信心，进一步激发学生研究探索的兴趣。 活动重点：对学生的学习过程进行一个自评、互评。 活动难点：增强学生的自信心，进一步激发学生研究探索的兴趣。 活动准备：学生的各项成果 活动过程： 1、自我总结 学生自我反思，写出活动感受。引导学生反思自己的实践活动，激发他们的参与兴趣，丰富他们的生活体验。 同时也鼓励学生在活动中充分施展个性和才能，对成果的分享及思考，从而让学生自我改进、自我发展。 2、评奖、颁奖 评出小组奖和个人奖。注重对学生的实践过程进行评。通过自评、互评，让他们获得一个真实的自我。 3、课后延伸 （1）向人们宣传废电池对于环境的危害，让人们知道如何处理废电池。 （2）呼吁大家都行动起来，不要乱扔废电池，撰写倡议书，向全校师生发出倡议。 （3）校内设立废电池回收箱，学生到街上、集市上发宣传单 附：一份对废旧电池认识的调查问卷 对废旧电池认识的调查问卷 1、你家平均每半年使用多少节电池？ A、15节 B、610节 C、10节以上 2、你知道废电池的危害吗？ A、知道 B、不知道 C、一点点 3、有关废电池的危害您是从哪里了解到的？ A、报刊杂志B、电视、收音机C、上网 4、你认为废电池的随意丢弃会对环境造成污染吗？ A、会 B、不会 C、多少有一点 5、你认为废电池回收箱设在何处最合适？ A、居民小区 B、学校 C、商场 D、街道 E、其他 6、当你知道废电池回收箱后，会主动将废电池投入回收箱吗？ A、会 B、不会 7、你是否提倡使用不需回收的环保电池？ A、是 B、不是 C、无所谓 8、你购买电池主要看哪方面？ A、耐用性 B、价格 C、品牌 D、环保 9、您觉得回收废电池应采取什么措施？ A、将旧电池带至指定地点,按照一定比例获取小小的纪念品 B、在购买电池处配置相应回收站 C、专门人员上门回收 D、其它 9您觉得回收后的废电池可以怎么处理？ A、深埋 B、开发再利用 C、其它 10、你愿意电池实行租赁制度吗？ (注:即买时交纳押金,用完交回后退还,从而使电池集中回收管理) A、愿意 B、不愿意 C、看情况 您认为政府是不是应以强权介入，强制废电池回收与处理？ A、是 B、不是 C、无所谓