9.暑假生活记录册.doc

在美术课堂中让学生学有所用浙江省海宁市第五中学 谢娥片段一：师：同学们你们去书店买书、图书馆借书时，首先注意书的什么？为什么？生1：我注意书的标题，因为书的标题体现这本书的内容。生2：我注意书的封面，因为书的封面很漂亮而且还体现书的内容。片段二、师：同学们这些书中给你印象最深刻的是那一本？喜欢哪本书的封面？为什么？生1：我喜欢第一本，因为封面的图片是一个军人，我非常崇拜军人。生2：我喜欢第三本，因为里面的图案反映的和我们的生活相似，使我产生了共鸣。生3：我喜欢第9本，里面的图片是一个少女在沉思，看起来很有诗意。片段三、师：说说你们自己带的这本书的封面构图、色彩等方面各有什么特点？生1：我带的这本书是一本漫画的书，封面画的是一个美少女，它的线条非常流畅，色彩以蓝色为色调看上去很舒服。生2：我带的这本书的书名是话说孔子，我喜欢里面的图片，图片画的是一个大孔子在教几个小的学生，人物通过简单的几笔就把它画得非常形象、逼真，看上去很亲切。片段四、师：同学们，屏幕上的这个东西你们认识吗？生：是我们学校发的成长记录袋。师：你们觉得它好看吗？生：不好看，色彩不漂亮，没有图形。师：你们能为你自己设计一个有个性的成长记录袋吗？案例评析：“封面设计”是浙美版美术教材新开发的内容，在新课程教学中，是符合新课标理念的教学内容。为了更能让学生参与到我的课堂中来，提高他们的兴趣和积极性，同时也为了学生在课堂中能达到师生互动和生生互动的效应，我觉得我这节课的设计有以下几个特点：1、 联系学生的生活实际学生的生活经验是学生发展的生长点，是新知识、新经验生成的基础。在美术教学中教师应该将教学和学生的生活经验相联系，这样有利于激发学生的学习兴趣和有利于学生接受和理解新的知识。如果学习内容远离他们的生活经验，超越他们的生活经验范围，就很难激发他们的学习兴趣。在这节课的教学设计中，开始导入时（片段一）是通过和学生生活相联系的买书或去图书馆借书的生活经验来导入本课，因为买书或借书每个同学都经历过的生活，用这个放到课堂中来，即使是基础较差的学生都能激发他们的兴趣，参与到课堂上来。在学生练习的作业的设计上，我改变了课本上要求“设计暑假生活记录册”，教师通过引导学生挖掘自己身边的内容“学校里发给学生的成长记录袋”（片段四），让他们觉得这个封面不好看，激发他们的设计欲望，来设计自己的成长记录册，使他们感觉到学到的美术知识马上就能用到自己的生活中，生活中处处都有美术。这样学生更能参与到作业的设计中来，也更有兴趣和积极性的去完成作业。也能让学生在作业的设计过程中体验成功的喜悦。2、 注重学生个性的挖掘个性是使人成为主体而区别于其它动物个体的重要因素。因为人有个性，才使人有目的地、有选择地去认识客观世界，并对自己的愿望、动机、行为和个人品质作出评价；因为人有个性，才使人以不同态度和不同程度的积极性去组织自己的行动，调节和控制自己的行为，使人能卓有成效地改造客观现实和个人的主观世界。可以说，有个性的人是社会的产物，也是社会赖以生存和发展的基础。本课的教学活动中教师通过设置各种问题和创设各种情景，让学生尽情的说自己所想，发表自己所感。如上面各个片段中，教师是引导者的身份引导学生去探讨各种问题，让学生有话可说，学生在说的过程中展示自己的个性，也在你说我讲的过程中学习新知识。教师在必要的时候进行小结和对学生的肯定。同时