2019-2020年二年级语文下册 古诗二首 3教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 古诗二首 3教案 冀教版教学目标：1.正确认读本课十二个生字，会写田字格里的八个生字，做到笔顺正确。2.正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。3.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。教学课时：二课时第一课时一、导入新课：放多媒体的音乐：春天来啦，树绿了，花红了，燕子飞回来了。河边的柳树也有了崭新崭新的叶子。春天真的是很美啊！二、揭题：今天我们就学习第一课古诗二首板书。三、备学。 AB层：1.我会吟诵两首古诗，我还会背诵呢！再次放音乐。（我能给小伙伴在相应的括号填上对勾）（1）我能熟读两首古诗，在别人的提示下背诵两首古诗。（ ）（2）我能吟诵两首古诗，且能背诵。（ ）2.我会认知生字词，还会适当的运用一些字词说一句或一段话。咏 碧 妆 裁 似 剪 夹 度 撑 阴 歌咏 咏唱 碧绿 梳妆 妆扮 裁剪 裁缝 似乎 好似 （似的）温度 度过夹住 夹心饼干 剪刀 剪断 撑船 撑腰 阴雨 阴云梳妆打扮 碧波荡漾 夹七夹八 阴差阳错（1）我是在老师和同学的帮助下识记并理解某些字词的，（ ）（2）我是自己查阅工具书认知理解某些字词的。（ ）（3）我自己就能读这些词语，某些词语查阅工具书解决理解的。( )我能试着用这里的一些词语说话：3.我会写生字，我能在生字树的帮助下将每一个字写得美观、规范。柳 似 剪 双 燕 断 度 阴 我会用它组词。柳（ ）（ ）似（ ）（ ）剪（ ）（ ）双（ ）（ ）燕（ ）（ ）断（ ）（ ）度（ ）（ ）阴（ ）（ ）4.我会回答问题：（1）我能查阅古诗二首的作者资料，并说给大家。（2）我会说一说这两首诗各描绘的春景。（3）我还知道每首诗表达了作者怎样的情感？C层:1.我会吟诵两首古诗，我还会背诵呢！（我能给小伙伴在相应的括号填上对勾）（1）我能熟读两首古诗，在别人的提示下背诵两首古诗。（ ）（2）我能吟诵两首古诗，且能背诵。（ ）2.我会认知生字词，还会适当的运用一些字词说一句或一段话。咏 碧 妆 裁 似 剪 夹 度 撑 阴 歌咏 咏唱 碧绿 梳妆 妆扮 裁剪 似乎 好似 （似的）温度 度过夹住 夹心饼干 剪刀 撑船 阴雨 阴云梳妆打扮 夹七夹八 阴差阳错（1）我是在老师和同学的帮助下识记并理解某些字词的，（ ）（2）我是自己查阅工具书认知理解某些字词的。（ ）（3）我自己就能读这些词语，某些词语查阅工具书解决理解的。我能试着用这里的一些词语说话：3.我会写生字，我能在生字树的帮助下将每一个字写得美观、规范。柳 似 剪 双 燕 断 度 阴 我会用它组词。柳（ ）似（ ）剪（ ）双（ ）燕（ ）断（ ）度（ ）阴（ ）4.我会回答问题：（1）我能查阅古诗二首的作者资料，并说给大家。（2）我会说一说这两首诗各描绘的春景。（3）我还知道每首诗表达了作者怎样的情感？第二课时一、复习导入：出示课件的音乐。指名学生在音乐中吟诵、背诵。二、交流：（1）口述古诗二首作者的有关资料。（2）口述这两首诗描绘的美景？师：我们已经知道这两首诗都是写了春天的美景，你是从哪些词语、句子体会到的？生：第一首描写了春天的柳树，描绘了春天的柳枝、柳叶。师：从哪些字词、句子中体会到？请你有感地吟诵这些美的句子吧！生：吟诵。师：第二首饰描写了那些春景？生：第二首描写了春雨中的燕子飞回来了，两岸的桃花开了，河边的断桥旁一条小船开出柳树下。生：在音乐中吟诵。（3）这两首诗各表达的作者怎样的情怀？师：这作者笔下的春景真的是很美，他想表达自己怎样的情怀呢？生：面对美景，应该是赞美着春天的景色吧？三、提升：这么美的美景，让我们拿起彩笔一起画一画吧！附送：2019-2020年二年级语文下册 古诗二首 4教案 冀教版教材简要分析 教学目标 重难点了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。课时教案教师书写教案第一课时课前准备: 收集柳叶一、创设情景：1.出示收集的柳叶，今天我们学习关于柳树的古诗。全班齐读课题。2我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅）3咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？4.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）二、自学文本l诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。 （3）全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他学生正音。7全班齐读。三、交流研讨1.指导第一、二句。 （l）结合看图及在户外所看到的柳树，想象柳树从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （3）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （4）全班看着图片吟诵这两句。 2自读第三、四句。 （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 （2）学生自读。 （3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。 3全班齐读。 4能背的站起来背。四、专项训练：指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来，只要求两三句。五、课堂小节：说一说本堂课你的收获？第二课时一、情景引入：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？（生自由发言）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首春游湖。板书课题二、展示目标春天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，春意更加浓郁，诗人是如何描写春天游湖时的情景的呢？三、自学文本（一）教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。自己试读课文。对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。出示生字卡，开火车读生字。四、交流研讨、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）、指名学生读诗句。（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？（这首诗从春雨的角度写春，有情有景，生机盎然，俏皮的问候点出了小燕子给人带来了春天的气息，还有桃花映水的姿态跃然纸上，湖水高涨，使岸上低垂的桃花轻轻贴着睡面开放。原来春天早已在湖边，从柳阴里撑出一只小舟来。绝处逢生，令人欢呼雀跃，小舟撑来，全诗随之飞动，勾画出一个情趣盎然的春游图。）。（3）请你组五、自学文本（二）听老师读课文第二部分，边听边想，课文是介绍了我国哪两个地方的景色？你听出了什么？帕米尔高原和乌苏里江六、交流研讨指导孩子理解“还”“已”深刻理解东西方向大。七、专项训练1.指导学生背诵古诗。 会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。2.指名学生背诵。 分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。3.集体背诵古诗。八、课堂小结第三课时一、情景引入：检查背诵两首诗1开火车背。2指名有感情的背。3全班背。二、讲评讲评学生写的关于春天和柳树的句子（课前收好，批改）l选出优秀的到台上读。2指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1出示要写的字。学生观察讨论：哪些字好记好写。2学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3学生自己练习，老师指导四、 综合训练：把你理解的古诗中描写的画面画在小笔头上并配上你喜欢的诗句。2.在小笔头上写一些你认识的春