《小书包》教案范文.doc

小书包教案范文 在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，下面为大家分享小书包教案吧！ 教学目标： 1.学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。 2.巩固对学习用品的认识。 教学准备： 1.书包等学习用品。 2.根据诗歌内容准备情境表演。 教学过程： 猜谜：铅笔、橡皮，巩固对学习用品的认识。 师:你们一定很喜欢猜谜语，下面老师说几个，看谁聪明，猜得快。 1.师说：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。(铅笔) 出示铅笔卡片，贴在黑板上。 2.师说：我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。出示橡皮卡片，贴在黑板上。 3.师说：身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。(书包)出示书包卡片，贴在黑板上 提问：书包是做什么用的?书包里可以放什么? 根据回答，一一出示书包内物品：铅笔、橡皮、卷笔刀。 诗歌表演：一边表演边配上儿歌朗诵。 请讲讲表演的内容。 老师边念儿歌边解释词语：神气、仔细。 1.请说说神气还可以用在哪里。(用神气造句) 2.请说说仔细还可以用在哪里。(用仔细造句) 学念儿歌：集体、分组 分析儿歌句子，体会儿歌中的情感，有表情地朗诵。 请个别学生上来背着自己的小书包朗诵，体验诗歌中的情感。 作业：抄写生字熟读课文 板书设计： 1.小书包 生字：小少刀天早 教学目标： 1.通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本”2个生字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 教学准备： 1.多媒体课件一组。 2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。 3.为每小组准备一份本课的生字卡片。 教学过程： 一、儿歌引入，学习“书包” 1.复习上学歌，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。 2.出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。 (1)读准“书包”的字音。 引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。 (2)识记生字“书、包”。 说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。 “包”，结合实物书包，进行形象记忆： “书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。 随机学习包字头。 【设计意图】引导学生交流识字途径，倡导生活识字，并结合不同的识字方法理解字义。 二、小组合作，识记生字 1.请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片： 橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等， 请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。 2.学习本课新词。 (1)学生自己拼读课文中的词语。 (2)多种形式反馈读。如，个别读，男女生比赛读。 (3)打乱顺序，归类读。 3.课间操。出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。 转笔刀，转起来，(左手微微握拳，右手转动。) 作业本，翻开来，(左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。) 小橡皮，来回擦，(左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。) 小尺子，拉拉直，(左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。) 小笔袋，包起来，(左右手收回，在胸前做滚动动作。) 小铅笔，站直了。(左右踏步，最后站正。) 【设计意图】低年级学生注意力集中的时间有限，课中间安排与课文学习内容相关的课中操，能有效排除学习疲劳，提高学习效率。 4.识记生字。 (1)认读没有图片和拼音提示的词语。 (2)认读生字。词语中生字标红，先自己读，再跳读。 (3)认读单个生字。 可以先自己读，再同桌读，互相教一教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。 (4)归类识记生字。 用加一加、生活识记等方法识记生字，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。 【设计意图】识记生字体现学生的主体性，借助已有的识字经验，重在激发学生的识字兴趣。 三、运用游戏，复习巩固 1.教师逐一贴文具词卡，学生抢读。 2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。 3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。 4.创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选对文具的获得奖励。 【设计意图】创设生活情境，以超市购物的方式促进复习巩固，激发学习兴趣。 四、观察辨析，学写“书、本” 1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。 2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。 3.教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，