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文档简介

平均数教学设计广州市番禺区市桥蚬涌俊贤小学 周耀根教学内容：人教版小学数学四年级下册第90至91页例1、例2及相关内容。教学目标：1、理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。2、学习解决生活中有关平均数的问题，增强应用数学知识解决问题的能力。3、在愉悦轻松的课堂里，增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习体验。教学重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。教学难点：理解平均数的意义。教学准备：多媒体课件。教学过程：（一）联系生活，情境激趣用多媒体课件出示例1主题图，引导学生仔细观察。从图中你发现了哪些信息？（二）自主探索，解决问题1、教学例1，初步理解平均数的意义和求平均数的方法（1）独立思考，尝试解决问题（2）汇报交流，理解求平均数的两种方法。先合并再平均分的计算方法。（14+12+11+15）4你能说说这个算式的每一部分是什么意思吗？“移多补少”的方法。结合学生口述，用课件演示“移多补少”的过程。（3）对比异同，体会解决问题策略的多样化。这两种方法有什么相同的地方？（4）引入概念，揭示“平均数”这一课题。13是环保小组4位同学收集矿泉水瓶的平均数，也是我们今天要研究的内容。（板书课题：平均数）13这个平均数是他们每个人真实收集到的矿泉水瓶吗？ 为什么有的同学比这个数量多，而有的比这个数量少？2、教学例2，体会平均数的作用。（1）出示表一：（男女生各一名同学）师：如果你是裁判，你认为哪个队赢？你是怎么知道的？（1917）（2）出示表二：（男女生各加入三名同学）引导学生体会，在人数相同的情况下，可以用求总数的方法比较输赢。也可以求平均数的方法。（3）出示表三：（男生加入一名同学）通过对不公平的深入思考，体会平均数是解决这个问题的好办法。3回顾小结（1）平均数是一个什么样的数？（2）可以用什么方法求出平均数？（三）联系实际，拓展应用1、做一做独立思考解决并说方法。2、辨一辨独立思考判断并说理由。3、选一选交流并汇报。（四）评价反思，感受成功我们身边也有许多平均数，你能举个例子吗？（五）实践作业，课后延伸调查小组同学的身高，并计算出小组同学的平均身高。板书设计： 平均数（1）以多补少（2）先合再分（14+12+11+15）4 （19+15+16+18+17）5
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