桂花雨 (3).doc

和美生态 奠基幸福人生 桂 花 雨上课时间： 主备人：朱秀娟教学目标：1通过课前预习，课中认读，教师指导，学生巩固练习，学生能准确认读本课生字，正确、工整地书写本课生字，能联系课文内容理解生字组成的词语。2通过反复练读，教师指导，同桌互读互评等方式，学生能正确、流利、有感情地朗读课文3凭借课文具体的语言文字感受桂花的美丽以及小作者摇桂花的乐趣。4想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话的阅读感受。教学重点：1凭借课文具体的语言文字感受桂花的美丽以及小作者摇桂花的乐趣。2际，谈谈对“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话的阅读感受。教学难点：理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。教学时间:两课时教学准备：桂花、重点语段的出示教学过程： 第一课时教学目标：1学会课文中的生字词,不理解的字词可查字典或联系上下文理解。2能正确,流利,有感情地朗读课文,并有意识地积累优美词句。3通过诵读,初步了解课文内容。教学重、难点：能正确,流利,有感情地朗读课文。教学准备：桂花、小黑板出示生字词教学过程：一、谈话激趣,导入新课1、（教师在课前折几枝桂花装入瓶中摆在教室的一角）同学们，注意到了吗？今天，我们的教室里多了什么？（桂花！）有了桂花的装扮，发现我们的教室有什么不一样吗？（教室里香气扑鼻！）2、是的，八月桂花香，香飘十里，分外醉人！对于桂花，你了解多少？（指名学生谈）3、喜欢桂花吗？（喜欢！）有一位作者琦君和你们一样十分喜欢桂花，对于桂花，有着一种特殊的感情！今天，我们就来学习她写的一篇文章桂花雨（出示课题，读课题）二、初读课文，了解课文主要内容1、过渡：什么是“桂花雨”呢？让我们打开书，一起来解开这个“谜”吧！2、师范读课文，生边听边作标记（标自己在预习过程中没有读好的字、词、句）3、生自由朗读课文，尤其要把自己在预习过程中没读好的字、词、句给读好了！同时，每读完一个自然段要想想这一自然段讲的是什么内容？读完整篇文章，回顾一下这篇文章主要写的是一件怎样的事？4、指名学生分段读课文，指名学生作评价，交流每个自然段的内容。特别指出：相机学习第一自然段：（1）理解“笨笨拙拙”，“笨笨拙拙”的桂花树是什么样子的？（“不开花时，只是找细花。”）（2）如此笨拙的桂花树，作者为什么最喜欢它呢？（它的香气味儿真是迷人！）板书：桂花香（3）练习朗读课文第一自然段。第二自然段：（1）桂花的香气到底有多迷人呢？谁来读一读课文的第二自然段？（指名读、评）（2）读好“如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。”（3）了解这一自然段的主要内容：桂花的香气浓（学习双重否定句）；为什么要摇桂花？第三自然段：理解“口占一绝”的含义：随口吟诵一首绝句。5、了解课文主要内容：这篇课文主要回忆了小时候在家乡摇落桂花时的情景。6、理解课题“桂花雨”：用“桂花雨”是因为摇桂花时,桂花纷纷落下来,就像下雨一样.用的是比喻的修辞方法。7、联系课文内容再去想一想：作者喜欢桂花还有什么原因？（板书：摇花乐）三、学习生字词语1、出示生字：讲解“拣”、“糕”、“尤”2、练习描红四、布置作业1、抄写词语，完成习字册。2、朗读课文。板书设计： 桂花香桂花雨 摇花乐第二课时教学目标：1想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。2体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。3在体悟文章情感的基础上创作小诗，练习写作。教学重、难点：1理解课文内容，体会作者表达的思想感情；2想象课文描写的情景，小诗创作。教具准备：电脑课件、小诗创作作业纸每人一份教学过程：一、谈话导入。（课前欣赏桂花图片，吟诵描写桂花诗词，这一内容在教学光盘中）1刚才读了那么多的描写桂花的古诗，真让人回味无穷，这节课呢，让我们继续走进著名作家琦君笔下的桂花雨。2作者小时候，最喜欢桂花。喜欢桂花的什么呢？（板书：桂花香、摇花乐）3、是呀，作者喜欢桂花是因为桂花迷人的香味儿，它不与繁华斗艳，更是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。 “摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，同作者一起享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。二、感受“摇花乐”1请同学们自由朗读课文第3自然段。想想从哪儿感受到作者那么地喜欢摇桂花，从中获得了无穷的快乐。用波浪线画出体现“摇花乐”的句子。对于那些你感受较深的词语也可以圈圈点点，适当做些批注。2讨论交流（课件出示几个句子）（1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”讨论点：a、“老是”“缠”这两个词可以看出作者是那么喜欢摇桂花，盼着摇桂花。b、注意这句话后面的感叹号，体会作者心情的急切。c、指导朗读，读出这种急切、迫不及待的心情？（2）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。a、把握几个动词“帮着”“铺”“抱”“使劲地摇”b、由这几个动词你眼前出现了一个怎样的小姑娘呢？（说说表情和动作）c、指导朗读，读出这种快乐、忙碌的景象读出来，读出那种人逢喜事精神爽的画面。（3）桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!” a、此时桂花落在你的头上、脖子里、身上，是怎样的情景呢？你又会有什么样的感受呢？让我们闭上眼睛想象一下。（音乐起）b、学生漫谈各自的想象的情景与感受。c、指导朗读。(a)想一想，如果是你，你会怎样喊？(b)现在我们大家就这样来喊一喊啊！真像下雨！好香的雨呀!过渡：这是一场期盼已久的桂花雨，作者怎么能不兴奋快乐呢。感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁，也从中感受到了快乐呢？（父母）（4）指名读（出示课件，点击“洗净、撮”出现红色）母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝 “细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”a、写母亲动作的词“洗净”“撮”说明什么？b、你从父亲的诗中读出了什么呢？（课件单独出现父亲的诗，理解父亲的诗）过渡：摇桂花给我和我的家人带来了无穷的快乐，还有什么人也乐在其中呢？ （5）指名读第4自然段，（6）课件出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。俗话说，好花不常开，再好的花儿都有谢的时候，为什么这里的桂花全年都香呢？看来不仅仅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？引读：原来勤劳能干的家乡人在摇落桂花以后，全家动员，先 然后 ，再 。桂花晒干了就 。收藏好的桂花可以 ，可以 ，过年时还可以 。三、体悟“思乡情”作者十二岁时就和母亲离开了老家，也离开了这给他带来童年快乐的桂花树，每次作者从外地回家时，总要给爱桂花的母亲捧上一大袋1、出示课件可是母亲常常说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”a、是外地的桂花不香吗？b、那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（学生回答，相机板书：思乡情）C、故乡的桂花雨，是母亲珍爱的。现在让我们假设作者在外地打电话给母亲，他在电话里说：（1）这里的水真甜，母亲会说（2）这里的人真好，母亲会说（3）十多年后，作者来到了国外定居，她说：“国外的生活真好呀！”，母亲一定会说2、古诗词交流a、再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂啊！哎，正如杜甫诗中说的那样露是今夜白，月是故乡明，你还知道其他的表达思乡之情的诗词吗？b、学生交流。C、听了你们的朗诵，我更能体会到母亲那浓浓的思乡情了。让我们再来读读母亲的话吧。d、我想，当母亲想起家乡的桂花树，想起那勤劳纯朴的家乡人，一定会忍不住热泪盈眶。3母亲对故乡充满了无限的怀念，我又何尝不是如此呢？所以作者说（出示）：“每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。”想象一下，作者此时眼前会浮现出怎样的情景，耳边又会响起什么声音呢？四、评价结课。今天我们跟着作者一同分享了芳香四溢的桂花雨，和他一起感受了童年的摇花乐。现在，让我们联系课文内容，想象课文所描写的摇桂花的情景，来学习作一首小诗吧！现场作诗：摇啊摇， 摇落点点的金黄 。伸出手， 接一片浓浓的香 。 摇桂花，摇出香，摇出乐，摇的花雨缤纷，摇的好梦