英语人教版四年级上册Unit 3. My Friends (Part A.

Unit 3. My Friends (Part A. Lets learn、Lets play)教学设计四川省攀枝花市仁和区布德中小学 易莉一、 整体设计思路、指导依据说明本堂课以“Describe my friends”为主线，让同学们使用恰当的形容词来描述身边的伙伴及同学为主要内容来展开学习的。教材内容为PEP小学英语四年级（上）Unit 3. My Friends (Part A. Lets learn),在学生们现有英语知识基础上，以唱歌、对话的形式导入，通过听说、认读、描述、小组练习活动、猜猜看等游戏方式学习，通过从词汇到句子到篇章由浅入深的学习及运用，层层递进完成各个语言目标，在学习过程中使得学生与学生之间彼此了解自身特点及爱好，建立友谊，使英语课堂上充满快乐、活跃的氛围，并让学生在真实的场景中自然、灵活地进行交际运用，体现英语学习的生活化，极大的提高语言教学的实效性。二、 教学背景分析1、 教学内容分析：学生们在三年级（下）“Unit 6. At the Zoo”的英语学习中已经掌握了本单元的三组形容词：big-small, long-short, tall-short,并会使用句型“Im tall. You are short. I have big eyes and small ears.”。这些旧知识都为本单元做了一个良好的铺垫，只需要唤起同学们的记忆，并加以巩固复习；在讲解新词时，我主要采用本班孩子和他们的科任老师的特征来引导学生，使学生乐于表达自己熟悉的人物。2、 学生情况分析：四年级学生已经有一年的英语基础知识，在口语交际中他们能用英语流利的介绍自己的朋友或询问他人，并且有扎实的英语知识，英语学习兴趣极为浓厚。班里个别学生不敢上台展示自己，教师在教学中应积极鼓励支持他们、关注他们。三、 教学目标1、 认知目标（1） 能听懂、会介绍“My friend is .”和“He/She has .”（2） 能听、说、认读“friends, long/short hair, strong/thin, tall/short, big/small ”等单词及词组，并能使用恰当的词语来形容自己的朋友。2、 能力目标（1） 能准确运用形容词描述本班学生的外貌特征。（2） 能结合新旧知识完成猜测本班同学及科任教师外貌的游戏，提高学生们的英语学习兴趣，培养与人沟通、交流的能力。3、 情感目标（1） 让全体学生在轻松、和谐的课堂氛围下，乐于用英语表达、交流自己的观点，培养其语言沟通能力。（2） 采用合作学习的方式，让学生与学生之间加深了解，促进其友谊发展。四、 教学重难点1、 重点（1） 能听、说、读、写“friends, long/short hair, strong/thin, tall/short, big/small ”等单词及词组。（2） 并能使用上述词组形容自己的朋友。2、 难点（1） 了解“He/She is .”与“He/She has .”句型的区别与运用。（2） 了解“hair”和“here”发音区别。五、 教学准备1、 长、短铅笔各一根，大、小书本各一本。2、 本课教学课件。3、 配套磁带。六、 教学过程设计教学步骤教师活动学生活动设计意图一、 warm up/ Revision.1、Sing a song.教师播放磁带歌曲“Books and Pencils”,当唱到big and small和short and long时，出示a big/small book和a long/short pencil.学生跟随伴奏带唱歌，并复习单词big/small和long/short。课前导入采用师生共唱前一单元的英文歌曲，并复习了两组反义词。2、Greetings.(1)T: Good morning, boys and girls! How are you? (2)T: Nice to meet you! OK! We are friends.（老师强调“friends”ds的英标dz）。(1)Ss: Good morning, Miss Yi. Im fine, thank you.(2)S: Miss. Yi, this is my friend, Frank.练习学生口语交际表达，引入单词friends。3、Free talk.T: Hi, Linda/Peter! Whos that boy/girl?（指着远处的学生）Look! He/She has short/long hair.（用升调和降调教读新单词short/long hair, 并画图、板书：He has short hair.和She has long hair.）S: Hes/Shes . 学生跟读short hair long hair以对话的形式巩固复习代词“he she”，学习新单词“long hair-short hair”。二、 Presentation1、Study new words and review.教师邀请班里两位身材悬殊的男女同学（一个高大强壮，一个矮小瘦弱），复习单词tall/short, strong/thin。（在教授单词strong时，可将自己的衬衣袖子隆起，作发达肌肉状。）Ss: He is tall.She is short. He is strong. She is thin.小学生喜欢动画片大力水手，以夸张的肢体语言学习单词strong，运用直观人物的动作、表情使学生乐于接受，学习起来更有兴趣，使同学们记忆深刻。2、Show PPT.老师提问：Who has a yo-yo/ ball/ kite/?（只要求学生回答名字就可以）学生回答。结合学生身边的人和物，学生们乐于表达，敢于表现自己，而且较好地吸引孩子们的注意力。3、Describe a friend of the class.T: Miss Yi has a friend in the class. Guess! Who is she?My friend is a girl. She is ten. Shes short and thin. She has long hair. She has big eyes. She has a red bag. 学生通过老师的描述及对同班同学的认识了解来猜测。听句子，使学生熟悉单词及句子的意义，结合身边的同学，积极迅速的猜出。4、Describe a teacher.PPT出示句子。T: My friend is a boy. Hes 27. Hes tall and very strong. He has short hair. He has a big mouth. He likes math. Who is he? 学生回答老师的问题。并将整段句子分别由boys team和girls team来朗读。在上一步所听的基础上，训练孩子们听、说、认读的能力，分组合作，培养孩子们团队意识。5、Show one more friend.PPT: My friend is a _.Shes _. (9)Shes _.She has _ hair.She has a _ and _ schoolbag. （教师引导学生识单词、读句子。）学生根据幻灯片所演示的图片和单词依次读出句子。考查测验学生对单词及句子的掌握情况，并培养学生的观察能力。6、Work in pairs.T: Now, take out your paper.(教师让学生将课前准备好的答题纸拿出来，以两人一组的形式完成。) 教师巡查学生们的完成情况，需要时给予帮助。学生看句子完成问答。（1）My friend is a boy. Hes 9. Hes tall. He has long hair. He has big eras. He has a red boat. Who is he? He is _.(2) My friend is a girl. Shes 10. Shes short. She has short hair. She has big eyes and small ears. She likes English. Who is she?She is _.锻炼学生们认读能力，小组间相互学习，由于以上的练习，所以做这两道题比较简单，得心应手，为同学们建立自信心，从而产生成就感。7、Talk about your friend.教师利用PPT给出介绍朋友的句型，让同学们以小组形式介绍自己的朋友，其他成员猜测“他/她”是谁？PPT: My friend is a _.(He /She) is _.(He /She) has _.Who is _?（he/ she）检查学习效果，达到学以致用，培养学生的表达交流能力。三、Sum up.总结概括本课重难知识点，以body language的形式复习四组形容词学生复习单词：tallshortlongshortbigsmallstrong-thin巩固复习本堂课的重要知识点。四、HomeworkT: Introduce your friends to your parents. (You can draw a picture of your friend, then introduce.)记住家庭作业，并在课后完成。巩固知识，锻炼其口语交际能力。板书设计：tall short long short He has short hair.big smallstrong thin Sh