最近十年物理高考计算题规律探析.doc

（1）首先，应该重视基础知识的学习：物理主干知识包括有物体平衡时的受力分析，直线运动、曲线运动的运动规律；牛顿运动定律，万有引力定律，动量守恒，动能定理，机械能守恒定律，能量守恒，电容器、电势差，电势能，带电粒子在电场中的运动，闭合电路欧姆定律，磁场的一些性质：磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用。法拉第电磁感应定律等等。 这些都是高中学的主干知识，而且大部分都是主干知识里的热点问题。纵观最近十年物理高考计算题，无一例外的均出于以上主干知识的热点问题。所以我们在平时学习及最后复习的时候，一定要把这些概念、规律仔细地学明白，弄清楚。并配有一定量的习题来加深对这些知识点的理解。（2）在平时学习的过程中就应该注意检验自己在知识点上是否还存在漏洞。自 2003 年以来，高考理综考试试卷中，物理仅占十几道题。所以想把所有的知识点都覆盖住是不可能的事情。因此不能指望在考试临近的时候做大量的理综试卷来查漏补缺。一定要把这项工作提前到基础复习阶段和能力提升阶段。（3）学习的时候，一定要学会总结。 对一些经典题目尤其是自己当初做错的题目要做专门记录，备用。对于一些能够体现典型物理过程的模型，要有一定的储备。经过对近十年的高考计算题的分析统计发现，高考不会考重复的题目，但是相同类型的题目或者模型还是一直在重复的。所以我们在平时的学习过程中就应该多做一些题，多收集一些典型的模型。除收集典型题目外，还应该注意归纳提炼平时做过的一些题目。也可以把以前做过的题目再看一看，做到温故而知新，每次做都有不同的收获。（4）要学会研究高考，做到心中有数。那么怎样研究高考呢？以物理试题情况来看，最近五年，无论是全国卷还是省市地区卷，题型、题量以及涉及知识点都趋于稳定。难度和区分度都越来越趋于合理，总的趋势难度还是在下降的。最主要的是有重复性。因此学生在平时的学习中就应该多做历年的高考题，尤其是近三年的，把那些高考题中的中低档的题目完全理解清楚，弄明白。对教师在教学中的几点建议：目前新课程改革正在全国各地如火如荼的进行着，改革目标的实现需要一代甚至几代人共同的努力。新理念的落实，新角色的转变，新的学习方式的构建，这些方面都给广大教师以及教育工作者带来挑战。新课程下的课堂怎样设计？新课程教学中教师必须具备哪些技能？这些问题都是走进新课程的广大教师经常遇到和值得思考的问题。下面结合近十年物理高考试题的特点对广大教师提出以下几点建议：（1）目前高考注重对考生各项能力的考核，因此教师在传授知识的同时，应该着重、着眼在学生素质的培养。以一定的知识作为背景，落脚点应该在对学生科学素质的培养上。（2）对知识点教师应该分析、精选，讲有代表性的重要知识。不同时代的知识点是发展而不是一成不变的。在设计课程时，不要单纯地考虑通过这个课程学生学到什么定律，会解哪一类的习题。而更重要的是考虑一下学生通过这门课程，他们在科学素质上有什么提高。（3）课堂形式要充实，传统教育中“填鸭式”的课堂教学方式显然不能引导学生乐学、会学上面来。只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的课堂教学方式，才能调动学生的主动性、自觉性、激发积极的思维。（4）物理教学中硬注重概念教学，物理概念是物理教学的一个重要组成部分，历年的高考试题也都是围绕物理概念展开的。要实现中学物理教学目的和提高课堂效率，就必须重视和加强物理概念教学。（5）教学中注重知识获得的过程，注重物理过程的分析，注重辨识图表、分析图表、绘制图表的能力培养。要注重培养学生获取新知识的能力。新知识一般指题目中含有没有学过的新信息，要求考生通过阅