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斯金纳操作学习理论解读 弘文学校施文龙2006 9 22 一 关于学习理论的基本介绍 一 何谓学习 学习是指学习者因经验而引起的行为 能力和心理倾向的比较持久的变化 这些变化不是因成熟 疾病或药物引起的 而且也不一定表现出外显的行为 二 对学习的研究和学习理论的流派1 最早对学习进行实验研究的心理学家 艾宾浩斯 德 1885 2 最早对动物进行学习实验研究的则是美国的桑代克 1898 一 关于学习理论的基本介绍 3 桑代克迷箱 和他的试误学习理论尽管各只猫每次逃出迷箱所需时间各不相同 但我们仍然可以清楚地看到由慢至快的学习曲线 1 准备律 猫必须处于饥饿状态 2 效果律 猫的 学习 得到了食物奖励 3 练习律 反应重复的次数越多 刺激 反应之间的联结便越牢固 4 学习理论的两大流派 行为主义和认知学派 如桑代克 斯金纳和皮亚杰 二 斯金纳的强化原理 一 斯金纳箱和 操作性反应 1 刺激引发的反应 应答性反应有机体 习得 后发出的反应 操作性反应2 维系 操作性反应 的关键是 强化 强化物 是指使反应发生概率增加 或维持某种反应水平的任何刺激 3 正强化和负强化 1 正强化 增加刺激 反应概率增加 这种刺激就是正强化物 2 负强化 减少或取消刺激 反应概率增加 二 斯金纳的强化原理 二 强化的安排及效果1 两种选择 连续强化 即每次正确反应之后都给予强化 间歇强化 即并不是每次正确反应之后都给予强化 比例强化安排 如每5次正确反应给予一次强化 间隔强化安排 如每5分钟对正确反应给予一次强化 2 不同强化安排的效果 最初学习给予连续强化 学习速度就会比较快 连续强化 间歇强化固定强化 变化强化比例强化的比例高 比例低 前者学得快 忘得也快 二 斯金纳的强化原理 最佳组合 最初连续强化安排 然后固定间隔强化安排 最后变化比例强化安排3 负强化与惩罚 反对惩罚 惩罚只是教人不该做什么 而不是教人该做什么 惩罚只能抑制而不能消除不良行为 惩罚会导致消极情绪 甚至逆反心理 也有作用 惩罚至少在抑制不良行为方面是非常有效的 避免危害扩大 三 几点启发 1 对学生的学习行为要适时给予强化2 与其给予惩罚来抑制落后 还不如给予奖励来倡导进步3 以奖励为主导 在非得给予惩罚时 须注意 第一 要充分利用惩罚的反应抑制期 引导其朝积极的方面发展 第二 惩罚处理要及时 延迟的惩罚可能是无效的 四 反思 除了外部干预 强化 来促使学习效果的显现外 还应该思考
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