2019-2020年三年级语文下册 松鼠1教案 鲁教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 松鼠1教案 鲁教版学习目标： 1.学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。 2.理清作者思路，掌握文章说明顺序。 3.体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。 4.了解作者描述的松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。 学习过程： 一、导语：你们喜欢松鼠吗？想更多了解它们吗？今天我们就来学习松鼠这篇课文。学习之前先来了解一下这篇课文的学习目标。一读课文，自学字词，疏通文意。课后把生字词写三遍。 二、字词： 驯（xn）良 矫（jio） 健 敏捷( ji) 惹(r)恼 帽缨（yng） 榛（zhn）子 榉( j)实 爪（zhu）子 蛰( zh)伏 苔藓（ti xin） 惹（r）恼 狭（xi）窄 勉强（min qing） 遮蔽（zh b） 锥（zhu）形 编扎（z） 三、了解作者简介： 【布丰】（Georges Louis Leclere de Buffon，1707-1788）法国著名学者，作家。生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，后担任皇家花园（植物园）主任，被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷的博物志自然史。该书包括地球形成史、动物史、人类史、鸟类史、爬虫类史等。他以大量实物标本作推论，反对“权威”的臆说，对自然界作了唯物主义的解释。该书的文学成就也普遍受到赞扬，文笔细腻生动而富于感情，如自然的分期是一部史诗，作品对狮、虎、熊、狗、狼、狐狸等进行了形象的、拟人化的描写，生动活泼，趣味横生。另外，法语中的名句“文如其人”、“风格即人”，是从他的著名讲演风格论中的“风格则是属于个人的”引申而来。 四、精读课文思考下列问题。 1课文是从哪些方面说明松鼠这些“讨人喜欢”的特点的？ 提示：“漂亮”是从外貌方面来说明，“驯良”“乖巧”是从内在的习性，性格方面来介绍。 2文中哪些词句最能表现松鼠这些“讨人喜欢”的特点？请你在文中画出。 3作者从哪些方面说明松鼠的形体？哪些词语准确、生动、形象地表现了松鼠形体的特点？ 4哪些词语反映出作者对松鼠尾巴的特色，吃东西的方式及搭窝时一系列复杂动作、步骤观察得非常细致。 难点提示： *第二段介绍松鼠特点是漂亮； 前两句总写全身，先写了面容、眼睛、身体、四肢，从头部写到身躯，后突出尾巴，写出松鼠特有的样子。后两句它们常常竖着身子坐着，这是与一般四足兽趴在地上相区别的，“常常”从时间说。二是像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，这是与一般四足兽用嘴啃相区别的。 *第三段主要写松鼠驯良的性格； 写了三个方面：一是松鼠活动的范围，“经常在高处活动”；二是活动的时间，“晚上出来练跑，玩耍，吃东西”，显得很是活泼有趣；三是松鼠主要的食物和寻食的习惯，表明它的驯良。这样，就更加深了讨人喜欢的印象。 *第四段写松鼠的动作； 突出其两个特点，一是聪明警觉，看，松鼠会“用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵”，松鼠不仅知道“乘船”，而且还会“扬帆”“使舵”，其乖巧也就不言而喻了；二是轻快敏捷，“小跳着前进”，“有时也连蹦带跳”，“叫声很响亮”，说明其“讨人喜欢”。 描述搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计，生动的表明松鼠的灵性。 写松鼠的筑窝，先说松鼠懂得选择环境，“树枝分叉的地方，又干净又暖和”，再说松鼠搭窝的方法，使得窝“既宽广又坚实”，“既舒适又安全”，然后再介绍窝口的特点。这些都说明了松鼠的乖巧，突出了“讨人喜欢”。 5在读的过程中认真，体会作者观察的细致和用词的恰当。 难点提示：本文抓住松鼠“讨人喜欢”的特点，用形象生动的笔调具体准确地说明动物的特征，使读者获得形象清晰的印象是本文的重要写作特点之一。作者在介绍松鼠的特点时，为了达到具体准确的目的，主要从两方面入手：一是准确运用形容词和动词。作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词，形象地说明它讨人喜欢的特点；在说明松鼠选择地点搭窝时，用了“搬、放、编扎、挤、踏”一系列动词，具体地表现它的精明灵巧。二是采用拟人的修辞手法。作者在介绍松鼠叫声响亮时，对松鼠进行人格化的描写：“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”，生动地表现了松鼠讨人喜欢的特点。 6你能说说本文的结构特点吗？ 提示：根据课文结构与取材特点，本文可分为三个段落。 第一部分（第1段）：总体介绍松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧； 第二部分（第2至第5段）：主体部分，分别介绍了松鼠的三个特点； 第三部分（第6段）：补充介绍松鼠的用途，是有用的小动物：1 多产；2 皮毛的色泽；3肉、尾毛和皮的用途。 强调：由文章结构安排可知，课文说明的顺序是先总说，后分说。 小结：通过对松鼠的形态、动作、用途等细节方面细致的描写，勾画出这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。 7课后作业： (1)学习完松鼠这篇课文，我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，你更喜欢那一篇，为什么？ 【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔14窝，每窝510仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。 附送：2019-2020年三年级语文下册 松鼠2教学反思 北师大版 我的这堂课主要通过利用传统教学与基于信息技术环境下的优势互补，创设情景，激发学生兴趣，努力培养学生的语文素养，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。我是这样设计的。 一、激趣导入，激发兴趣。 首先利用信息技术出示投影让学生猜谜：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。学生一下就猜出来了，积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利于营造良好的教学氛围。二、尊重个性，学会合作。这节课在识字教学环节中，让孩子通过合作、交流，进行自主识字。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中点燃思维的火花。朗读时，从自己的感悟出发去朗读。三、巧妙设疑，激活思维。 在提问“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，使学生知道了松鼠的特点：机灵。从而又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。四、课前预习，培养能力。教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了