九、其他人格理论.ppt

第九讲其他人格理论 内容 罗洛 梅的存在分析人格理论鲍温的家庭系统理论积极心理学 一 罗洛 梅的存在分析人格理论 RolloMay 1909 1994 美国人获艺术 神学学士学位 临床心理学博士 受过精神分析培训父母不和 姐姐精神病 结核病 爱与意志 理论基础每个人都有一种促使我们鼓起勇气 维护和肯定自我存在的本能需要个人的存在是自己选择的结果 人必须承担选择的责任和后果 任何逃避选择的行为都有损于自我的存在 存在的三种方式1 物的世界 组成生理和物理环境的内部和外部世界2 人的世界 由他人组成的人际关系世界3 己的世界 自我 自我价值与潜能的自我内在世界 理论观点1 个人的行为是在自由选择中进行的 自由受特定的时空 社会 家庭和其他条件的限制 自由对心理健康不可缺少 病态心理的产生在于个人放弃了自由选择的权利 把它交给了社会或他人 导致非真实的存在状态 空虚 自我疏远 生活无价值和无意义 如何选择的问题 2 人要成为一个真正的自我就必须认识自己 对自己负责 接受自我的独特性人格障碍的主要原因之一 自己不能接受或容忍自我健康人格 具备自由 勇气 爱和意志等能力 创造自身存在意义 3 人格的发展阶段根据自我意识的发展纯真意识 婴幼儿期 无自我意识反叛意识 儿童和青少年期 通过与成人对抗发展自我意识自由vs 责任常规意识 正常的成人自我遵从社会规范创造意识 真诚的自我接受命运 有勇气面对焦虑 4 关于焦虑焦虑是人的存在面临威胁时产生的一种痛苦的情绪体验焦虑是一种总的性格状态 标志内心冲突存在式焦虑 存在分析性治疗强调理解个人存在的特殊意义治疗目标 认识自我 更好的选择 成为自由的人 二 鲍温的家庭系统理论 MurrayBowenFamilysystemstheory 家庭 如其他有机系统一样 需要尽量维持一种稳态 而拒绝变化人格与关系 而不是个人 有关 家庭以及更大的社会团体是情绪系统 一个家庭成员存在一个突出的人格特点 那么在另一个家庭成员身上会看到与之相反的特点 几个重要的概念1 自我的分化differentiation所有个体都朝向成长与分离发展 相抗衡的是亲和与相聚需要A 自我 他人分化 自我与他人之间的亲密与疏远的水平B 情绪分化 区分思维过程和情绪过程的能力 实自我solidself分化程度较高 不参与融合体验伪自我pseudo self假装的自我 由情绪压力和他人的要求而产生 2 三角关系任何有情绪重要意义的关系都受第三方的影响 eg 亲戚 朋友 工作 记忆 关系是动力性的 有亲密和疏远之循环三角关系在疏远期最可能发生最痛苦的一方常引入其他人做联盟 或重要他人会提供支持而卷入三角关系 3 家庭投射过程familyprojectionprocess家长把自己的不成熟部分投射给他们的一个或多个孩子的过程与父母情感依恋最强的孩子易成为父母投射的对象 因而分化程度更低 4 多代传递过程multigenerationaltransmissionprocess情绪反应之性质和反应强度会在代与代之间传递 5 手足之排行SiblingPosition人格特点受排行的影响 6 正常家庭的发展家庭成员相对分化焦虑水平低父母与他们的原初家庭有良好的情感联系配偶之间的情感依恋风格与他们的原初家庭相似 7 行为障碍症状的产生是由于压力超出了个人的处理能力 处理压力的能力受分化程度的影响症状是急性或慢性的情绪反应之产物 8 家庭治疗治疗目标 减轻焦虑 增加自我的分化家谱图 三 积极心理学 积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学也是一个心理学思潮倡导人 Seligman心理学的任务 治疗精神或心理疾病 帮助普通人生活得更充实幸福 发掘并培养有天赋的人 积极心理学的基本主张 心理学应该研究普通人如何在良好的条件下更好地发展和生活 有天赋的人如何使其潜能得到充分发挥有效的预防来自对人内部积极潜力的塑造或唤醒 而不是单纯关注弱点和缺陷 心理治疗通过对积极力量的培育与强化来增强被治疗者的力量 而不仅是缺陷修补 积极心理学的研究主题 积极的主观体验 主观幸福感 人要满意地对待过去 幸福地感受现在 乐观地面对未来积极的个人特质 爱的能力 工作的能力 勇气 毅力 宽容等积极的社会组织 健康的家庭 关系良好的社区 有效能的学校等 主观幸福感 人们对其生活的看法和感受 认知和情感评价人们对事件的解释决定了人们的幸福感特质 乐观主义vs 悲观主义 如何看待现状对人更为有益 人格因素的影响超过情境的影响 情境因素对幸福感的影响是短期的 乐观 乐观是一种人格特质 是一种解释风格乐观品质的形成和发展决定因素 父母的心理健康水平 父母所期望塑造的角色类型 父母对乐观的鼓励和奖励程度 被羞辱 被忽略者不易乐