九年级语文上册 第六单元 24 马说课件 语文版.ppt

24马说 1 了解作者及写作背景 积累重点文言字词 疏通文意 并能背诵课文 重点 2 把握文章主题 掌握本文托物寓意的写法 领会课文的行文逻辑 难点 3 体会作者怀才不遇的愤慨之情 树立报效国家的远大志向 重点 学习目标 韩愈 768 824 字退之 世称韩昌黎 河南河阳 今河南孟州南 人 唐代文学家 哲学家 位列 唐宋八大家 之首 他领导了著名的古文革新运动 反对骈文 提倡秦汉散文艺术 其散文雄奇奔放 有 昌黎先生集 等 走近作者 本文选自 韩愈文选 童第德选注 人民文学出版社1980年版 马说 大约作于贞元十一年 795 至十六年 800 间 当时 韩愈初登仕途 很不得志 曾三次上书宰相要求擢用 但 志不得通 足三及门 而阍人 守门人 辞焉 韩愈从自己的切身经历中 深感朝廷对下层知识分子不公 于是联系当时统治者压抑人才的情况和自己身居下位的处境 写了这篇文章 背景链接 自由朗读课文 疏通生字词 把不理解的字 词 句标注出来 生难字 祇 骈 槽枥 粟 奴隶 一石 食马者 外见 无马邪 zh pi n c ol s l s xi n y d n 字词学习 通假字 食马者不知其能千里而食也 才美不外见 其真无马邪 通 饲 喂 通 现 表现 通 耶 表示疑问 相当于 吗 马说世有伯乐 然后有千里马 千里马常有 而伯乐不常有 故虽有名马 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 不以千里称也 本名孙阳 春秋时人 擅长相马 连词 此处表转折关系 译为 却 可是 即使 屈辱 埋没 只是 两马并驾 马厩 槽 喂牲口用的食器 枥 马棚 马厩 用 代指千里马 动词 称呼 字词释义 马之千里者 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 是马也 虽有千里之能 食不饱 力不足 才美不外见 且欲与常马等不可得 安求其能千里也 吃一顿 一石粟 有时 通 饲 喂 指代前文所提及的千里马 连词 可不译 表肯定语气 指示代词 这样的 才能 能力 才能和优点 表现在外面 尚且 况且 普通的 等同 一样 疑问代词 怎么 助词 表停顿 强调 是马 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 执策而临之 曰 天下无马 呜呼 其真无马邪 其真不知马也 马鞭 这里是以鞭打马的意思 按照 驱使千里马的 正确方法 道 规律 方法 充分施展出它的才能 材 才能 助词 用在动词后 凑足音节 无实义 通晓它的意思 面对 表示惊叹的语气词 相当于 唉 表示反问的语气 通 耶 表示疑问 相当于 吗 语气词 表判断 有时例句 一食或尽粟一石 或者 或许 古今异义 这样之后例句 世有伯乐 然后有千里马 连词 表示一件事情之后接着又发生另一件事情 这样例句 是马也 判断动词 怎么例句 安求其能千里也 安全 平安 一词多义 食不饱 力不足 食之不能尽其材 策之不以其道 执策而临之 动词 吃 动词 喂 动词 用鞭子打 名词 鞭子 安求其能千里也 虽有千里之能 动词 能够 安求其能千里也 策之不以其道 其真无马邪 其真不知马也 名词 能力 代词 它 代词 它的 副词 表示反问语气 副词 大概 表推测语气 词类活用 祗辱于奴隶人之手 一食或尽粟一石 策之不以其道 食马者不知其能千里而食也 食之不能尽其材 形容词做动词 受屈辱 形容词做动词 吃尽 名词做动词 用鞭子打 数量词做动词 行千里 形容词的使动用法 使 尽 文言句式 倒装句 马之千里者 定语后置 应为 千里之马者 祗辱于奴隶人之手 状语后置 应为 祗于奴隶人之手辱 省略句 食马者不知其能千里而食也 也 前面省略宾语 它 策之不以其道 省略主语 食马者 1 读课文 按课文内容填空 本文的中心论点是 千里马的悲惨遭遇是 世有伯乐 然后有千里马 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 课文讲解 千里马被埋没的根本原因是 千里马被埋没的直接原因是 食马者不知其能千里而食也 食不饱 力不足 才美不外见 且欲与常马等不可得 食马者 不知马 的具体表现是 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 2 课文第一段主要写什么 说明伯乐对千里马的命运起着决定作用 3 文章首句是发人深省的警句 是感慨万千的名言 那么 你们说说到底是先有伯乐 还是先有千里马 作者为什么要这样说 应该是先有千里马 后有伯乐 因为存在决定意识 伯乐善相马的知识和经验 必须从社会上 或自然界 存在着的大量的千里马身上取得 然后逐渐总结出来 但是因为世上有伯乐这种知识和本领的人实在太少了 所以作者要这样说 强调伯乐能识马 如果不被伯乐识别 千里马就会被埋没 4 课文第二段说明了什么 分析千里马被埋没的原因 进一步说明 千里马没有遇到伯乐 无法施展才华 为千里马被埋没鸣不平 为千里马得不到应有的待遇而感到同情和惋惜 5 第三段中连用三个 不 字 将 食马者 的平庸刻画得入木三分 这是一种什么表现手法 排比的修辞手法 刻画 食马者 的浅薄愚妄 6 本文的 千里马 伯乐 食马者 各比喻什么 伯乐 指能识别人才的统治者 千里马 指封建社会那些被埋没 遭摧残的怀才不遇的贤能志士 食马者 是指愚昧无知的统治者 7 总结全文 本文通篇不离马 难道仅仅只是写千里马吗 马说 通篇用的是托物寓意的写法 以千里马不遇伯乐 比喻贤才难遇明主 作者希望统治者能识别人才 重用人才 使他们能充分发挥才能 全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感 并对统治者埋没 摧残人才 进行了讽刺和控诉 体会本文简练 含蓄的特点 托物寓意的写法有一个显著的特点 就是寓深刻的思想于具体形象之中 言在此而意在彼 有咫尺论万里之势 文章语言简练 三个 也 字举足轻重 七个 不 字别有韵味 语言特点 食不饱 力不足 才美不外见 且欲与常马等不可得 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 七个 不 字如江河直下 将 食马者 的平庸浅薄写得淋漓尽致 1 托物寓意 中心明确 文章借助伯乐和千里马 将愚妄浅薄的统治者比作 食马者 将人才比作 千里马 集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因 抨击了统治者摧残和埋没人才的现象 写作特点 文章虽短 中心却十分突出 先从正面提出论点 世有伯乐 然后有千里马 然后笔锋一转 千里马常有 而伯乐不常有 从反面展开议论 接下来 自然就写到千里马被埋没的遭遇及其原因 对无知的 食马者 发出强烈的谴责 进行了辛辣的嘲讽 最后归结出 其真不知马也 这一贯穿全文的中心 2 结构精巧 脉络清晰 1 本文论述的主要问题是什么 作者表达了怎样的独特见解 深入探究 2 作者是怎样在文章中流露出自己的思想感情的 此文写于作者仕途屡遭挫折之时 因而本文正是他怀才不遇的怨愤情绪的宣泄 但在封建社会 压抑人才 埋没人才是一种普遍现象 因此韩愈之鸣是对整个封建社会埋没 摧残人才现象的深刻批判 用 祗辱 骈死 来描绘千里马的遭遇 可以看出作者对千里马的同情与怜悯 用 食不饱 力不足 才美不外见 来揭示千里马才能被埋没的原因 也可看出作者在为千里马鸣不平时 还有一种无奈和委屈之情 这些感情都蕴含在议论当中 使文章情理相融 从而增强了文章的说服力和感染力 马说 提出论点 托物寓意以马喻人 世有伯乐然后有千里马 伯乐不常有 不以千里称也 痛惜 分析问题 埋没原因 食马者不知 安求其能千里也 谴责 归纳中心 痛斥无知 其真无马邪 其真不知马也 嘲讽 板书设计 本文以伯乐和千里马为喻 讽刺了在位者不识人才 摧残埋没人才的愚昧和昏庸