浅谈美术欣赏课教学.doc

浅谈美术欣赏课教学 美术欣赏是美术教学中重要的组成部分，旨在提高学生的审美鉴赏能力，发展学生的观察思考能力，丰富学生的美术知识素养、陶冶学生心灵，使学生在美术欣赏的过程中，更加深刻地体会到美术的魅力与生活的质感。在新教材美术欣赏教学中，我尝试着以赏析（读析）评述（评写）运用（临创）三步为主要内容的欣赏方法。在这三步中，赏析与评述是美术欣赏课中的关键环节。能否调动学生的主体精神与审美积极性，能否使美术欣赏课收到良好的效果，主要看教师如何去组织赏析与评述。在欣赏课的教学中，我逐步产生了一系列的体会，试将其归纳如下，不知正确与否？ 1、观察细节、生发联想 细节是一个作品构成并能够引发人们思考的关键，在欣赏美术作品时，读懂细节是我们读懂整个作品的第一步。在欣赏教学中，引导学生细致地观察作品的细节，并对每一个值得思考的细节给予丰富的联想，可以使学生直接而准确地看清作品的内涵。当然，这其中不可缺少教师的引导与对细节的整合。如在欣赏潘鹤的艰苦岁月中，我引导学生从小战士手中的枪、老战士的双手与笛子、小战士的眼神四个细节生发联想，学生很快就做出了反映：笨重的枪反衬出小战士年龄尚小，本应是依偎在父母身边，享受家庭温暖的年龄，却已经扛枪作战，保家卫国了;通过笛声与小战士的眼神可以看到他们想念家乡，思念亲人的心声和对美好生活的憧景与期望。通过这样的学习，学生的观察与创造思维能力都有很大的提高，使学生真正读懂了作品，真切地品味到作品中的生活内涵。 2、介入文学、深化理解 我认为文学等艺术与美术的区别只是语言形式上的：文学的语言是文字，音乐的语言是声音，舞蹈的语言是肢体，美术的语言是形与色。在本质上，文学等艺术与美术却总是密切相连的。在美术欣赏教学中，我通常会利用文学与美术的联想与通感，引导学生感受画面。如在欣赏马蒂斯的舞时，为了让学生体会这些舞蹈者在跳舞时的那种忘我的状态，我给学生讲述了一些文学作品中表现这种境界的文字，像1937年的爱情故事中，丁问渔在追求纯真爱情时的忘我与不顾一切。如我在讲艰苦岁月中，让学生回忆小学学过的那篇同名文章。通过这样的引导，学生不仅能轻松地理解作品的内涵，而且异常兴奋，理解力也明显增强。在欣赏在激流中前进一画时，我用黄河谣等表现黄河激流的音乐作背景，让学生感觉不是在读画，而是在读音乐、读黄河的涛声与河工的号子，学生反映非常好。可以说在美术欣赏教学中，文学与音乐等艺术形式的介入，使得枯燥的课堂变得活跃、兴奋起来，学生更能体会到艺术的魅力与欣赏的快乐。 3、品味意境，感受生活。 任何艺术作品所创造的都是一个意境，而这个意境永远都是模糊的，若想读懂它，靠的是感受与品味。读一幅画就像品一杯茶，或甘淳、或清淡、或爽口、或苦涩，是由品者的心境与口味而定。在美术欣赏教学中，教师作为引导者，更不能一锤定音，而应让学生有更大的思维活动空间，引导学生自主地去观察、体味、感悟、评述。如在欣赏水彩画一个教师的工作台时，我让学生自己去看，去说。学生有的看到了墙上的旧报纸，联想到脱落的墙皮，破旧的房屋；有的同学看到有两盏灯：一盏包着纸的电灯和一盏油灯，联想到老师不间断的深夜劳作与黑夜中幽暗的灯光；有的同学看到一件石膏牛雕塑，联想到就连唯一的一件装饰品，都代表着勤恳工作；还有的同学看到药瓶、眼镜、书、本子等等，联想甚丰；最后有一位同学看到了桌子前面磨落的油漆，同学们联想到这位老师俯案工作时间之长。通过学生的观察与联想，我们真切地感受到了画面中流露出的对教师深深的敬意，同样也使很多同学真切地感受到现在生活的美好。这样一个普通的场景，让学生联想起了许许多多的故事。生发了学生对生活的众多感悟。联系现在美好的生活，才能感受到画面中的清贫与执著，才能更加深刻地体会其意境，品到其间的滋味。 4、突出个性，强化交流。 在现在的美术欣赏教学中，张扬学生个性，实现教师与学生、学生与作品之间的交流与沟通是课堂教学的最基本的任务。只有深化了学生与教师、作品三者之间的沟通与互融，才能使学生真正进入画面，使美术融入到学生的生活中，影响学生，滋养其心灵，张扬其个性，促进学生健康的发展。因此，在美术欣赏教学中，我们追求的就是让学生有自己 的思想观点，有自己 的独特体会。美术作品本来就具有模糊性，对一个作品的评价不可能整齐划一，所以学生的每一点感受，我们都不能轻易的否定，不论他们的看法是否恰当。只有给学生留下思维的空间，才能保持学生敏锐的观察思维能力。在美术教学中，我一直以与学生交流为理念，在这种交流中，我与学生的思想与认识互为补充、相互完善。在美术欣赏课中，我常以对作品的口头评述和书面评述作为师生互动、沟通的基点。通过评述这种方式去了解学生的理解状态并调整自己 的教学。学生也是通过评述的说与写这两种方式去满足自己表达的欲望。每一堂美术欣赏课我都会留一个写读画感受的作业，让那些不好意思说或没来得及说的同学有一个交流的平台。在这个平台上，学生不同的观点、不同的感触，甚至不同的措词都表现了其独特的个性。这种个性在我们整个美术教学中是极其重要的，它为学生的健康发展