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关注弱视群体，使教育均衡和谐发展裕华区孙村小学刘英松2008.12关注弱视群体，使教育均衡和谐发展裕华区孙村小学刘英松养成教育在学校教育教学中处于核心位置，是一个学校良好校风、班风、学风形成的主要因素。良好习惯是学生道德品质形成的标志，是学生能进行自我约束的前提条件，所以在小学教育中要注重对学生良好习惯的养成教育。尤其是流动学生，因为种种原因，他们在学习、生活和做人方面的习惯与本地学生都存在不同程度的差异,养成教育的成败，将直接影响到这些学生是否能全面地、健康地成长。由此看来，流动学生养成教育至关重要,而影响这些学生养成教育的各个环节和因素很复杂,自我校九年义务教育阶段城乡结合区域小学流动学生的教育管理问题的研究课题被立为河北省“十一五”课题研究以来，我们从流动学生的习惯养成以及进行习惯养成教育时所遵循的原则、实施途径、方法等进行研究,取得了良好的效果，现做论述，以便交流。一、流动学生养成教育现状成因（一）家庭原因。父母是孩子的启蒙老师，但启蒙内容不能只是教会他们说话，更多的是教会他们如何做人、生活和做事。孩子成长过程中，父母是其最早接触，且影响最深刻的榜样，是孩子的模仿对象。他们的修养、学识、人品、阅历对子女的思想行为习惯产生巨大的影响，但很多家长并没有体会到这些，在家庭教育中对孩子不讲究科学性和人文性，简单粗暴的教育方式层出不穷，使孩子与父母无法沟通。不懂得：教育好学生是要因势利导和循序渐近的原则，还要多方面教育力量相结合的道理。家庭教育最重要的是对孩子进行人格的塑造。家庭教育其实质只是一种潜移默化的影响，家长对子女的养成教育是随时随地都可以做的。家长的责任可以更多地侧重为孩子树立榜样，教育、引导孩子如何做人，而不是侧重于文化知识的学习和满足他们的物质需要。家长上班时间长，也造成了学生的适当的学习任务和劳动任务得不到家长的提醒和督促，他们能做的只能满足孩子们的各种物质需求。（二）学生个体原因。自由是个体作为主体的内在的必然的要求，是主体力量的表现，也是人的本质所规定的。大多数学生来自本省外市、外省（市），由于长时间个体的良性没有得到充分发展，没有合理利用人“性本善”这方面的特点,学生自身的知识技能水平参差不齐，他们的学习习惯、生活习惯和做人习惯不一,受家庭流动性因素的影响,一部分学生都有或多或少的辍学经历，这就造成同一个班不同年龄、不同知识结构层次、不同思想行为习惯的学生大量存在,这些学生养成教育相应的也就存在严重脱节现象，给以后的教育形成了桎梏；一部分流动学生家境较好,家长缺乏管理的经验,长时间娇生惯养、纵容,使得一些孩子养成了自私以及饭来张口、衣来伸手的恶习,学习成绩明显受到影响,而且给学校正常教学带来压力。（三）社会不良风气给学生带来负面影响，由于少年儿童可塑性强，这就使他们行为发生偏差。一般流动学生都居住在城乡结合区域，身处在城市的边缘，社会治安欠良好，他们看到社会上不良行为很多，所谓“近墨者黑”在这时也作怪，要让孩子做到“出污泥而不染”很难。二、养成教育所要遵循的原则（一）公平性原则。教育部门已提出“教育要均衡化”和“关注农民工子女教育”，并且学生的学杂费、教课书、教辅书全免，这对社会和教育工作者是一种启示和指引。我们要公平对待班级里的学生，不能因为他们的学习成绩差和行为习惯不好而轻视他们。要用爱心，一视同仁地对待这些孩子。（二）实践和激发主体参与相结合原则养成教育是一种实践性较强的教育，是一种相对稳定的、自动化的行为。良好的习惯应该是受后天环境影响和系统教育的结果，其有效性依赖于目标制定的科学性。教给学生做人的基本道理，不仅要让他们明理，而且要引导他们深入生活进行实践，要引导孩子克服家庭条件不好的现实，从真实做人、乐于助人、刻苦学习、不怕困难、勤俭节约等做起，在日常生活中养成做人、做事和学习的良好习惯，让他们在学中做，做中学,从而使他们习得良好的个性习惯。（三）因地制宜、因人而异原则当前，根据不同年龄段的特点，遵循由浅入深、循序渐进的原则，确定不同教育阶段的养成教育内容和要求，制定具体和有效的实施计划。养成教育是非常复杂的教育，它不仅涉及到每个学生个体，而且涉及到家庭、学校和社会各方面。由于社会情况非常复杂，客观环境，个性心理、生理、知识水平、接受能力、家庭状况千差万别，所以养成教育的方法要因人而异，绝对不能忽视孩子的个体性差异，要针对学生的不同情况区别对待，采取不同方式、方法，以获得最佳的教育效果。（四）正面教育为主原则。养成教育的核心是良好习惯的养成。正面教育是不可缺少的教育方式，要“动之以情，晓知以理”，对待他们的错误和缺点，要注意疏通引导、正面教育。少年儿童时期孩子的可塑性较强，要善于抓住教育的有利时机进行养成良好习惯的教育，利用班级、社会和家庭中的各种榜样，宣扬正气，让真、善、美从小就能在他们的心中根深蒂固。三、流动学生养成教育的对策(一)提高认识，统一思想学校的领导意识。学校领导是整个学校的管理者和重大问题的决策人，所以学校领导要用先进的、科学的教育思想统领全局并宣传、贯彻和执行国家现行有关德育的方针政策，特别是要用党和国家提出来的政令性文件引领全校德育工作。2教师的思想意识。教师对养成教育的认识直接影响学生的习惯养成，也只有教师在教育教学的过程中有意识地渗透养成教育，才能起到事半功倍的效果，而且学生良好习惯一旦养成又有利于教师的教育教学管理。同时教师也要用中小学日常行为规范和中小学生守则严格要求学生。教师师德的培训工作非常重要，要努力提高教师师德水平。3学生的自我意识。心理学指出：态度转变的一个很重要的因素是个体的自我意识，当外因内化为自己的需要时，个体的态度转变极快。所以要努力想办法提高学生的习惯自我养成意识，只有当学生的自我养成教育的意识增强，那么我们实施起来就比较快捷、有效。（二）构建良好的养成教育环境1社会环境。社会是人的社会，人是社会的人，一个人的成长发展离不生存、生活的社会环境。一个安定、和谐的社会环境是学生养成良好习惯以致于健康成长的基本前提。2学校环境。学生大部分时间是在学校度过的，一个优美、充满书香气息的，积极向上的，和谐的校园环境是学生茁壮成长的条件。3利用校园红领巾广播站，对学生日常生活中的好人好事进行宣传。使学生道德品质和思想情操方面受到感染和熏陶，从而使学生达到对个体行为进行自我控制和约束的目的。（三）学科渗透与主题班队会相结合。学科的育人功能很强，涵盖面也很广，各学科都有对学生进行德育教育的具体目标，其实养成教育是德育教育的核心部分，那么教育工作者要根据学科特征和学生特点适时地对孩子进行养成教育渗透并落实，其效果是不言而喻的。为了突出重点，强化养成教育内容，使养成教育目标具有较强的针对性，必须开展有全校性的主题班、队会活动，这样才能使养成教育在一定范围内和时间内具有整体性和系统性。（四）开展丰富多彩的活动，发扬学生优点。活动能丰富儿童的课余生活，在活动过程中可以彰显学生优良个性，弘扬正气，号召全校学生向优秀学生学习。如我校通过举行“艺术节、体育节、读书节”等活动，以节日的形式让他们在同学之间表现自己、施展才华，教育孩子摒弃庸俗的陋习，养成爱美的高尚情操，塑造美好的志趣，为其他儿童树立生活中身边的榜样。流动儿童一个很大的特点就是爱劳动,性格纯朴,在进行养成教育时，一定要捕捉他们的各种优点，鼓励他们点滴进步。（五）寻求新的学校教育与家庭教育模式1、流动学生中的大部分家长受各方面的素质的限制，70%以上都在工地、工厂上班，时间紧，工作忙。那么学校、老师要利用一切机会与家长沟通信息和交流意见。2除了一般在学校开家长会、平时交流沟通外，根据实际情况，家长会次数和地点不完全统一。其内容除了交流学生一般情况外，更多的是要教给家长许多教育方法。3克服单纯的说服教育模式。学校、家长和有关教育者对学生进行教育时，说服者不根据说服者自身条件、对说服对象的了解以及对说服方法的把握，都普遍采用简单说服教育。要运用多种方法相结合，特别是要把教育学和心理学中介绍的许多方法综合运用，才能起到良好的教育效果。学生良好