2019-2020年三年级上册第三单元《里程表》word教案（二）.doc

2019-2020年三年级上册第三单元里程表word教案（二）班级： 姓名： 组名： 时间：xx课题里程表（一）课型问题解决课设计者伍雅芳课时第一课时学习目标1、 结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。2、 初步尝试借助直观图和线段图理解题意：表示数量关系，积累解决实际问题的经验。3、 在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的确意见或感受数学学习习的快乐。导 学 流 程复习铺垫5分钟1、 你外出旅游过吗？你都去过哪些地方？沿途经过哪些站点，你能把你经过的地点用线画出来吗？2、 什么是里程？一辆汽车从虢镇走到宝鸡的里程你一般从哪能看到？3、 从宝鸡到西安是176km，从宝鸡到虢镇是20km，那么从虢镇到西安是 （ ）km。4、 认真阅读P24情景图，从这幅情景图中，你能获得哪些信息。环节、学法、时间探案交流15分钟在认真观察情景图的基础上，请你解决以下问题，先自己独立思考，然后组内交流，全班展示。1、 保定到石家庄有多少千米？可以画图分析。（想一想， “北京到保定”、“北京到石家庄”、“保定到石家庄”在图上分别是哪一段，再想一想如何求解）。2、 从保定到郑州有多少千米？你试着画一画，算一算。3、 （1）我们会求两站间的距离了，如果给你一个算式，你会判断是求从哪个 站到哪个站的距离吗？（2）813-689求的是哪两个之间的里程？画一画，然后在小组内说一说。我的收获3分钟1、我今天学会了用（ ）来理解各个量之间数量间的关系。2、计算两地的里程时，如果已知两地到同一线路上另一地的里程，可以用较长的里程（ ）较短的里程，就是这两地的里程。检测巩固17分钟1、 下面是武汉到南京的长江航线示意图。（1） 九江到芜湖有多少千米？画一画，算一算。（2） 733-637求的是哪两个城市之间的航程？画一画，说一说。（3） 一艘客轮从武汉出发，沿航线已经航行了约600千米，在图中标出客轮的大概位置。2、 先计算，然后观察这两道算式，从中你发现了什么？350-126+207 350-（126+207）3、下面是陕西境内城市距离的里程表。 （2）榆林经过西安，再到安康，总行程是多少千米？ （3）259千米表示的是哪两个城市之间的距离？130千米呢？（4）算式：259-130表示的是什么意思？请计算。 （5）算式：63+130表示的是什么意思？请计算。教师反思学生自评： 组长评价： 教师评价： 师生活动体验导学案班级： 姓名： 组名： 时间：xx课题里程表（二）课型问题解决课设计者伍雅芳课时第一课时学习目标1、 结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。2、 初步学习借助直观图和线段图理解题意，表示数量关系，积累解决实际问题的经验。3、培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。重点难点重点：把里程表中的数据变成线段图中的各点，理解数量间的关系。难点：运用线段图来解决生活中的实际问题。导 学 流 程复习铺垫5分钟1、 身边若有司机叔叔，请连续记录一周里每天下午叔叔收车回家时的里程表，并与叔叔交流一下每天他行驶的里程数。2、 小华用尺子量一根彩笔的长度，从3厘米开始数到了9厘米，这支笔的长度是（ ）cm。3、 小明的爸爸是出租车司机，早上爸爸开车从家走时，小明看了车的里程表读数是150km，晚上爸爸收车回家时小明又看了车的里程表读数是160km，小明的爸爸今天跑了（ ）km。环节、学法、时间探案交流15分钟认真观察情景图，解决以下问题：1、 说一说你知道了哪些数学信息？（小组交流）2、 （1）淘气根据题意画了一个图，你看懂了吗？与同伴说一说。（2）我发现：用结束的里程数（ ）开始的里程数，就是当天的里程数。3、 哪一天行驶里程数最多？先独立思考，再小组交流，全班展示。我的收获3分用结束里程数（ ）开始的里程数，就是当天的里程数。检测巩固17分钟1、 乐乐家的电表读数如下。（单位：千瓦时）6月底7月底8月底9月底10月底11月底12月底430545640730825920998（1） 你知道了哪些数学信息？画一画，并与同伴说一说。（2） 分别算出乐乐家7、8、9、10、11、12各月的用电数量。（3） 乐乐家下半年总的用电数量是多少？（4） 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。2、 李叔叔是一位出租车司机，他每天在收车时都习惯看一下每天跑了多少路程。星期一早晨出车时，他看了一下里程数为98千米，下面是他一星期记录的数据。星期一星期二星期三星期四星期五145198287365479（1） 李叔叔哪一天跑的里程最多，哪一天跑的里程最少？（2） 李叔叔这一星期共跑了多少千米？3、 下面是玫瑰小区3-6月所有居民的用水情况统计表 单位：吨3月4月5月6月1251371832793月初小区总表的读数为86，试求每月月底总表的读数，并填表。3月底4月底5月底6月底4、三年级三个班有136人，其中一班和二班有93人，一班和三班有90人。三年级三个班各有多少人？教师反思学生自评： 组长评价： 教师评价： 里程表（二）习题课学生活动单学习目标：1、从一组数据中获得有用的数学信息。2、进一步学习掌握借助直观图和线段图理解题意，表示数量关系，运用这种关系解决生活中的实际问题。班级三年级 姓名 指导教师 伍雅芳 日期 问题导读1、 出租汽车上里程表的两次读数的差表示什么？2、 电表上两次读数的差表示什么？3、 水表上两次读数的差表示什么？4、 天然气表上两次读数的差表示什么？5、 小明家上个月月底的天然气表读数为790立方米，本月月底的读数为795立方米，小明家本月用天然气（ ）立方米。6、 张叔叔早上开车出发前看里程表显示798千米，晚上回家再看里程表显示899千米。这一天张叔叔开车行了（ ）千米。独立思考挑战自我不断超越闯关训练，你准备好了吗？第一关：计算 978-299+483 702-189+284 381+524-619 742+173-465第二关：爸爸每天开车送小明上学，然后去上班，晚上看里程表的结果如下： （单位：千米）周一周二周三周四周五180200225242260（1） 上表中的180是爸爸一天开车行走的路程吗？（2） 周一早上出发前，爸爸汽车的里程表的读数为156，那么周一爸爸开车行驶了多少千米？（3） 周二爸爸开车行驶了多少千米？（4） 爸爸哪一天开车行驶的路程最多？（5） 周一到周五，爸爸开车一共行驶了多少千米？第三关：张叔叔家电表读数如下：（单位：千瓦时）12月底1月底2月底3月底4月底5月底6月底420460515550587625678（1）分别计算出张叔叔家1、2、3、4、5、6月的用电量。（2）计算出上半年张叔叔家的用电量。（3）结合生活实际分析一下，是什么原因使其中两个月的用电量较高？第四关：赵叔叔每天骑摩托车上下班，他这一周每天行驶的里程如下：星期一星期二星期三星期四星期五里程/千米2827312928（1） 赵叔叔这五天一共行驶了多少千米？（2） 星期一早上出发时里程表的读数是632千米，算一算，赵叔叔星期五晚上到家时里程表的读数是多少？自我评价小组长评价老师评价练习二（1）学生活动单学习目标：掌握连加、连减、加沽混合运算的运算顺序，并运用连加、连减加减混合运算的知识解决生活中的实际问题重 点：掌握连加、连成、加减混合运算的运算顺序难 点：运用连加、连减、加减混合运算的知识解决生活中的实际问题班级三年级 姓名 指导教师 伍雅芳 日期 问题导读1、 这一单元我们学习了哪些知识？2、 连加、连减加减混合运算的顺序是什么？3、 竖式计算时应注意什么？学生回忆，学生交流并汇报独立思考挑战自我不断超越同学们，让我们积极行动起来，共同完成下面的问题。相信自己，加油！（学生在小组内容交流，并计算出结果，集体汇报订正）1、 教材第28页练习二第1题看一看，你从图中获得了哪些信息？这些信息间有什么关系？怎样求最后的问题？2、 练习二第2题 小组汇报时，请6名学生上黑板板演。3、 练习二第3题 你是怎样判断上面一条路近一些的？上一条路近，近多少米呢？4、 练习二第4题 从这个表格中你发现了什么？先求几年级人数，再求几年级人数？5、 练题二第5、6题 学生独立完成，并交流汇报。6、 里填几？75 80 6+7 -2 - 4 2 5 1 0 0 8 6 4 16学生先独立尝试寻找答案，然后小组交流，教师适时点拨。自我评价小组长评价老师评价练习二（2）学生活动单学习目标：运用线段图来理解数量间的关系，并列出相应的算式解决问题班级三年级 姓名 指导教师 伍雅芳 日期 问题导读1、 你会用线段图表示里程表中的距离吗？举例说明2、 如何在图表中读懂火车的里程表？和同学交流你的想法。3、 如何计算汽车的里程数？独立思考挑战自我不断超越闯关训练，你准备好了吗？第一关：下面是青藏铁路“格尔木拉萨”沿线主要车站的火车里程表（2）1142-820表示的是哪两站之间的里程？画一画，说一说。（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。第二关：（1）地点路程/米商店书店商店小明家商店学校（2）商店到饭馆1000米。学校到饭馆多少米？（3）小明家到商店的路程与到饭馆的路程哪个长？长多少米？第三关：李叔叔家的水表读数如下：（单位：吨）6月底7月底8月底9月底10月底150195242295349（1） 请你分别算出李叔叔家7、8、9、10各月的用水数量。（2） 李叔叔家7月份至10月份总的用水量是多少？（3） 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。第四关：出租车司机是星期一早上出车时，里程表的读数是40千米，司机记录了星期一至星期五每天回家时的里程表读数。 （单位：千米）星期一星期二星期三星期四星期五260340500720960（1） 哪一天行驶的里程数最多？（2） 五天共行驶了多少千米？（3） 你还能提出什么问题，试着说一说。自我评价小组长评价老师评价附送：2019-2020年三年级上册第三单元长方形和正方形word单元教案章节名称第三单元长方形和正方形课 时1授课班级三年级（2）班授课者许涛一、教学内容及分析教科书第3637页。二、教学目标知识与技能经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。过程与方法培养、操作及思维的能力。情感态度与价值观培养自主学习、合作交流的能力。三、教学重难点重点初步掌握长方形和正方形的特征。难点掌握长方形和正方形的基本特征。四、教学环境及资源准备与使用教学环境资源准备及使用五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节）一、导入，揭示课题。1多媒体出示教室立体图。谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。2举例。生活中像这样的僵局还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。(板书：长方形和正方形的特征)1研究长方形的特征。（1）猜想。谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？请学生汇报。（2）验证谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6人一小组，互相讨论，想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你打算用什么方法验证？（3）班内交流，总结。提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。（板书：长方形 四条边，对边相等）讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。除了这两种方法以外，老师发现还有小朋友用其他的方法发先长方形的对边相等。指名回答并在展示台上演示。小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。提问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。（四个角都是直角）你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，课件演示）小结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。2研究正方形的特征。通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形。引导学生依据研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。全班交流并总结出正方形的特征。讲述：正方形每条边的长叫做边长。（板书：边长）3比较长方形和正方形的相同点和不同点。三、应用拓展1在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。2用两副同样的三角形，分别拼成一个长方形和一个正方形。3用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。4剪出一个正方形。（1）照样子剪出图形，再看看是什么图形？（2）说一说，剪出的图形为什么是一个正方形？5动手测量（1）完成“想想做做”第4题，先量一量，再填一填。（2）先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。6在方格纸上画长方形和正方形。 独立完成“想想做做”第6题。四、全课小结谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获呢？五、板书设计认识长方形和正方形六、教学反思及总结认识周长教学设计章节名称第三单元长方形和正方形课 时2授课班级三年级（2）班授课者许涛一、教学内容及分析教科书第39页例2及试一试。二、教学目标知识与技能1. 观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。2用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。 过程与方法通过观察、测量和等活动，在直观经验的同时发展空间观念。情感态度与价值观 在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。三、教学重难点重点 认识周长的含义，会测量并计算出周长。 难点 认识周长的含义，会测量并计算出周长。四、教学环境及资源准备与使用教学环境资源准备及使用五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节）一、观察操作，初知周长。1摸一摸。出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。(板书：周长)出示数学作业本，让学生独立摸一摸，找一找作业本封面的周长，再互相看看说说，集体交流。2找一找。出示挂图，让学生指出这些物品的周长。出示例题图，让学生观察哪里是儿童游泳池池口的周长。指名说一说，动态画面演示出游泳池池口的周长。谈话：游泳池池口黑色的边线长就是池口的周长。组织学生独立指出课桌桌面，三角尺的线，再在小组、班级中交流，分别指出它们的周长。让学生举例说一说一些物体的面的周长。3围一围。学生拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小组里交流围的情况，并指出围成图形的周长，组织学生在班级里反馈做法，从而知道围成图形的每条边的总长就是这个图形的周长。4.教学“试一试”。（1）拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。（2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。（3）汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注意什么？二、量量算算，理解周长。1描一描。出示“想想做做”第2 题中各种形状的图形。说明题目要求是描出每个的边线。让学生说一说在描的过程中要注意些什么，然后独立描出上图形的边线。展示交流学生描的情况，再让学生指出每个图形的周长。2算一算。做“想想做做”第3题。让学生独立做一做，并思考有没有不同的方法。做好后，学生先在小组是交流算法，再在班级中说一说，鼓励学生说出不同和算法。三、实际运用，拓展延伸。1你能用不同方法求出下面各图形的周长吗？做“想想做做”第4题。说明题目要求，让学生独立做一做。组织学生在班级中讨论，明确应先量出上图形的各条边的长度，然且将各条边的长度相加算出周长。2课后作业。做“想想做做”第5题。四、板书设计认识周长5、 教学反思及总结长方形和正方形周长的计算教学设计章节名称第三单元长方形和正方形课 时3授课班级三年级（2）班授课者许涛一、教学内容及分析教科书第41例3及试一试。二、教学目标知识与技能探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。过程与方法培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感态度与价值观培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。三、教学重难点重点进一步建立“倍”的概念。难点理解“倍”的本质含义。四、教学环境及资源准备与使用教学环境资源准备及使用五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节）一、口算训练。（想想做做第5题）206= 480= 6009= 5700= 506= 3800=二、激趣导入1拍一拍学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。生1拍:。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？生2拍: 。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？2谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习1完成想想做做第6题。先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路。2完成想想做做第7题。学生独立完成，并说说解题思路。3完成想想做做第8题。（1）观察图，你知道了什么？（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？4完成想想做做第9题。（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？（2）还能提出哪些用除法计算的问题？四课堂作业补充习题五、板书设计长方形和正方形周长的计算六、教学反思及总结练习六（1）教学设计章节名称第三单元长方形和正方形课 时4授课班级三年级（2）班授课者许涛一、教学内容及分析教科书第43页练习六1-5题。二、教学目标知识与技能进一步明确长方形和正方形的概念。过程与方法进一步熟悉正方形和长方形的周长的算法。情感态度与价值观让学生结合自身的生活经验自主解决。三、教学重难点重点进一步熟悉长方形和正方形周长的方法。难点进一步熟悉长方形和正方形周长的方法。四、教学环境及资源准备与使用教学环境资源准备及使用五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节）一、复习。回忆长方形和正方形的特征，周长的含义和长方形、正方形周长的计算方法。点名让学生回答。二、基础练习。1做“练习六”第1题。学生自己读题。让学生量一量两个图形每条边的长度。同桌说一说这两个图形的名称和各自的特点。2做“练习六”第2题。先让学生说一说每个图形的边长各是多少。让一个学生说说该怎样计算。学生独立完成。全班交流，集体订正。三、综合练习。1做“练习六”第3题。出示题目，让学生自己读题。学生独立思考。学生独立完成。全班交流，集体订正。2做“练习六”第4题。出示题目，让学生自己读题。学生独立思考。学生独立完成。全班交流，集体订正。3做“练习六”第5题。先让学生独立思考，再组织学生交流，让学生说说你是怎样想的。4课堂作业：(1)一个正方形的花园，边长是12米，它的周长是多少？(2)一个长方形的长是15厘米，宽是12厘米，它的周长是多少？四、全课小结：这节课你又收获了哪些知识？五、板书设计练习六六、教学反思及总结练习六（2）教学设计章节名称第三单元长方形和正方形课 时5授课班级三年级（2）班授课者许涛一、教学内容及分析教科书第44页练习六6-11题。二、教学目标知识与技能探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。过程与方法通过观察 、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。情感态度与价值观在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。三、教学重难点重点掌握长方形和正方形周长的计算方法。难点掌握长方形和正方形周长的计算方法。四、教学环境及资源准备与使用教学环境资源准备及使用五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节）一、复习导入。1.口算。75-36 315 126 513134 421 182 7+232.长方形周长如何计算？正方形呢？请大家取了数学练习本先估计下封面的周长是多少厘米？再量一量，看看你估计的准确不准确。（注意让学生说一说要量出哪些数据）二、分层练习，巩固提高。1.完成“练习六”第6题。（1）出示题目，让学生独立审题。然后计算出长方形的周长。（2）讨论：如何画一个和它周长相等的正方形？要画出这个正方形，你需要知道哪些数据？如何求出正方形的边长？2. 完成“练习六”第9题。学生独立审题，完成后同桌先交流检查，再集体订正。3. 完成“练习六”第10题。（1）解决第一个问题。（学生独立完成后集体订正。）（2）菜地的一面靠墙，可能是哪一面？这样篱笆的长度还有几面？哪一面靠墙篱笆最短？4. 完成“练习六”第11题。（1）出示第1题。学生独立审题后组织小组活动，解决以下3个问题：拼成的长方形长是多少厘米？宽是多少厘米？周长是多少厘米？（2）出示第2题。学生独立审题后组织小组活动，解决以下问题：如何拼成正方形？这个正方形的边长是多少厘米？周长是多少厘米？如何拼成长方形？这个长方形的长是多少厘米？宽是多少厘米？周长又是多少厘米？5.完成思考题。（1）观察图形，和同桌指一指这个图形的周长指是哪几条边？（2）围成这个图形的几条边的长度你能找出来吗？（3）这个图形的周长是多少厘米？（4）你还可以用其它的方法求出这个图形的周长吗？三、课后作业：课本45页“动手做”四、全课小结。这节课中你学会哪些知识？五、板书设计练习六六、教学反思及总结周长是多少教学设计章节名称第三单元长方形和正方形课 时6授课班级三年级（2）班授课者许涛一、教学内容及分析教科书第4647页。二、教学目标知识与技能通过实践活动，加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。过程与方法在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流的能力。情感态度与价值观培养学生喜爱数学的情感。三、教学重难点重点掌握长方形和正方形周长的计算方法。难点掌握长方形和正方形周长的计算方法。四、教学环境及资源准备与使用教学环境资源准备及使用五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节）一、创设情境，激趣导入。谈话：同学们，课前你们每个小组都分得一个学具篓，请大家看一看这个学具篓里都有些什么物体，能告诉老师吗？今天老师要和同学们一起运用这些学具进一步探索一些平面图形的周长是多少。出示课题：周长是多少二、操作实践，解决问题1拼一拼（1）请同学们取出6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看可以拼哪些形状的图形？学生操作，教师巡视。学生互动交流。想一想你拼成图形的周长是多少？学生操作，汇报交流。2比一比（1）谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这里有两个图形（多媒体出示课本上的后两个图形）同学们见过这样的图形吗？先估计下：哪一个图形的周长长一些？请同学们验证下自己的猜测。学生尝试测量计算，并在小组内交流算法。指名汇报，教师板书。（2）这是什么图形（长方形），它的周长是多少？它的周长和刚才两个图形的周长相等吗？比较一下三个图形，说一说你有什么发现？3画一画谈话：一个长方形的周长是20厘米？你知道这个长方形的长和宽分别是多少厘米吗？在小组交流下，看看有几种情况？你能画出这些长方形吗？如果正