武汉市素质教育专项课题小学生研究性学习中信息能力的培养研究.doc

武汉市素质教育专项课题小学生研究性学习中信息能力的培养研究2002年11月参加武汉市中小学素质教育专项课题集体项目开题会后，我校坚持按总课题组的要求，依据既定的研究方案开展实验工作，至今课题能有序、有效地展开，进展态势良好。我们的主要做法是：一、研究的过程与策略我们认为：小学生研究性学习中信息能力的培养必须通过课堂教学及各种教育活动、自主活动等途径实现。1、以课堂教学为主渠道开展主题化网络教学主题化网络教学是一种在网络环境下的研究性学习，它提倡将信息技术与学科教学整合，即在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过现代信息技术，主动的探索、发现和体验，学会利用信息技术，通过对大量信息的收集、分析和判断，提高信息能力。2、以“快乐二十分，师生同成长”为载体开展主题探究活动从2002年9月开始，学校每天下午拿出20分钟时间，开设班级特色活动课，作为开展研究性学习培养学生信息能力的活动阵地。为了便于教师更好地指导学生开展主题探究活动，提高学生信息意识，我们主要选用了中央教科所研究性学习课题组编写的综合实践活动资源包作为课题组教师所在班级特色活动课的蓝本。教师在根据资源包进行活动整体设计时，充分体现以学生为主体，以活动为主线，以探究、体验、解决问题为灵魂，把学生自主探究与教师指导融为一体。每一个课例，都以主题单元的形式呈现，每个主题单元又包含2-3个主题活动，各主题活动之间互相独立，在逻辑上又有一定的联系；每一个主题活动，都包括背景资料，活动过程、活动延伸、活动评价四个部分。二、研究的课例与案例1、主题化网络教学课例中国古建筑欣赏是一节美术欣赏活动课，教师在整个教学过程中非常注重引导学生收集和整理信息。在课前准备时，教师首先让学生去收集中国古建筑资料，学生当时就睁大眼睛问：什么是古建筑？教师没有正面回答学生，而是引导学生可以通过查阅资料、走访、上网等方式去收集。短短几天各种有关古建筑的门票、邮票、旅游图册、明信片、网上资料等摆在了教师眼前，学生还提出了一大堆的问题：如中国古建筑是用什么材料做成的？为什么可以保存到现在？古建筑和现代建筑有什么不一样？古代建筑的屋顶为什么要用琉璃瓦，还用龙来装饰？面对学生提出的颇具专业的问题，教师仍然没有告诉学生答案。而是引导学生学会将自己收集的资料归类整理好，从中理出头绪来，并根据他们收集资料的情况分为八个小组：塔、桥、牌楼、园林、民居、宫殿、长城和武汉古建筑，要求每个组根据自己的内容深入分析。在网络环境下教学时，面对体验中国古建筑的特色这个难点，教师又引导学生利用搜索引擎查找相关资料，从装饰、造型、色彩、布局方面分析中国古建筑的特征，并感受其美感。2、主题探究活动案例通过历时一年的尝试，各班的主题探究活动收到了比较明显的效果，学生也初步形成了自择、自存、自用信息的能力。如：五（3）班的“信息调查报告”，学生通过查一查，了解了从古至今信息传递的方式；通过比一比，了解了各种信息传递方法需要时间、需要的费用；通过想一想中设计的几种情况，让他们思考采取哪种信息传递的方法，培养了学生遇到问题善于动脑筋采取比较好的信息传递方法的能力。信息调查报告使学生自觉运用现代信息传递方式及时获得最新信息的意识得到增强。五（5）班的“社区调查报告”唤起学生关心社区的意识，在教师的指导下他们先确定调查内容设计成调查表，然后通过实地察看、入户访问、采访社区主任等方法进行社区调查，了解现实生活中社区的设施，服务和绿化状况。回到教室，学生将调查到的社区存在问题进行分类，同时针对问题提出自己的建议，然后送到社区主管部门。走进社区，走进生活，孩子们参与活动的体验、经验、教训、希望、疑问都跃然于调查报告变成大家共同的精神财富。三（3）班的“金色童年成长档案”，学生通过查找资料，如：照片、文字记录、绘画、手工制作及各种获奖证书了解自己的成长过程，从而认识自我，能够客观地评价自己。在这个活动过程中，学生不但学会如何去查找资料，明确资料保存的重要意义，从而建立一种信息意识；而且可以加强与父母及其它家人的交流与沟通，从而融洽亲情。五年级（4）班的“集磁卡，学知识”。学生将收集到的废旧磁卡粘贴在固定的页码上，标明制作的日期，作者姓名，同时就磁卡内容去查相关资料，在页码上附上简介及个人感想，废物也利用了，相关资料也查阅了，学生思维也变灵活了，视野也变得开阔了。同时学生也学会了分类制作，如：动物，植物，人物，历史，旅游等，真正意义上实现了知识的整合。四年级（4）班的“我是小小广告设计师”。学生首先了解广告的形式，如：固定广告（霓虹灯广告、灯箱广告、站台广告等），活动广告（车载广告，专题宣传广告），媒体广告（报刊杂志，电视广播等）。然后将收集到的广告分类进行处理，如：旅游广告，公益广告，化工用品广告，手机广告，电脑广告，汽车广告等。最后是学生自行设计的广告。学生从收集信息到处理信息，再到激发个人的创意，完成了活动的全过程。六年级学生的活动显得有新意盎然。办小报的班级一月一个主题，相继完成了环保报、校园内外节日报。学生通过办报，学到了不少诸如排版、设计等专业知识。同时，通过活动丰富了学生的知识，充实了学生的生活。设计电子网页的班级则利用现代化教学设备，制作了我们爱科学、自然与环境、和平、HAPPY休闲场等精美网页，受到了有关专家的高度赞扬。他们将这些网页发送到学校网站，供更多的同学参考，达到资源共享。撰写我们的调查报告的同学，则捕捉到社会生活中的最新话题，如：一学生制作的抗“非典”调查报告，对疫情的发展作了认真具体的统计与分析，提供了相关预防“非典”的良方以及相关措施等。一学生撰写的“五一”家庭消费情况调查报告，则对自己家里“五一”期间的各种消费进行了统计，并运用统计表与统计图的形式对其消费进行了认真的分析，提出了个人对以上消费的看法与建议。通过撰写调查报告，既了解了家庭开支状况，又提高了个人见识，同时还增强了节约意识，学会了怎样合理安排生活。三、研究的效果与成绩论文获奖：祝君老师的在课内外阅读中提高学生收集信息的能力获湖北省优秀科研论文二等奖；徐雪萍老师的生活中的广告获武汉市综合实践活动案例评选一等奖；杨敏老师的小学生上网情况的调查报告获区优秀科研论文三等奖；徐雪萍老师的小学生信息运用能力的调查报告获区优秀科研论文三等奖。主题化网络教学：丁璇老师的摇篮曲获武汉市电教”五优”评比一等奖；余峰老师的绿色校园获武汉市信息技术优质课竞赛二等奖。学生信息技术作品：所选送的10件电子报刊及17件电子网页设计在2003年武汉市电教馆组织的评选中全部获奖。交流研讨与展示：在市综合实践活动研讨会上，展示的主题探究课商品的包装，获全市好评，并被湖北电视台新闻中心报道；在区校本培训现场会上，展示了“快乐二十分，师生同成长”的主题探究活动，被武汉教育电视台报道；在区网络管理与应用现场会上，展示了主题化网络教学课中国古建筑欣赏、只有一个地球，被武汉电视台报道。四、研究的思考与构想我们的活动还在继续，我们的探索还在深入。前一阶段的研究虽取得了一些成果，但也带来了反思，下一步研究工作将采取以下举措：1、分步推进，滚动发展形式上由目前的班级集体探究逐步过渡到小组合作探究，有能力的学生鼓励个人独立探究；内容上活动主题由教师指定逐步过渡到师生共同确定，最后发展为学生自由自主确定。总之，要把学生的发展作为课题研究的出发点和归宿。2、善于指导，勇于创新综合实践活动资源包只是教师组织活动时的一个参考，不能受学生用书的框架的约束，教师的作用是参考学