跟踪台风的卫星说课稿.doc

跟踪台风的卫星说课稿尊敬的各位老师，下午好。我是1号考生，今天我说课的课题是跟踪台风的卫星。根据新课程理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材和学情分析、教学目标的拟订、教学重难点的确立、教法与学法的选择、教学过程的设计和板书来进行我的说课。首先谈一谈我对教材的理解。跟踪台风的卫星是苏教版小学语文三年级下册第五单元的第三篇课文。这是是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。本文情节生动，语言活泼，在形象的童话情境中传播了科学知识，激发学生的科学兴趣。接下来，我将对学情进行一个简要的分析。三年级的学生正处于一个转折的阶段，已经累积了一、二年级所学的知识，掌握了一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，具有一定的合作学习能力。但是他们对科学知识了解很少，通过本课时的学习，促进他们对于科学技术的了解。依据新课程标准、教材的特点和学生的实际发展水平，我设置了如下教学目标。（1）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。（3）激发学生从小学科学，长大用科学为人类，为社会造福的志趣。为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的水平，设置如下教学重难点。三年级学生对科学知识了解还很少，因此通过学习台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣，是本课教学的重、难点。依据新课程改革精神与学生发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，情境教学法，小组讨论等常用的教学方法，并在教学过程中有意识地培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人。为了能够达到教学效果，本节课我打算使用的教具有：黑板、多媒体课件。现在主要谈一谈教学过程的设计（一）谈话激趣，直观导入导语：小朋友，你们见过台风吗？是的，咱们这里也经常刮台风的，台风对我们的生活造成了很大的危害。（相示出示台风造成危害的图画）但现在，聪明的人们已经制造出了气象卫星，它为人们及时报道了台风的情况，使台风对人类的危害减少了许多，你们瞧！这就是气象卫星（课件出示气象卫星图画），气象卫星是怎样报道台风情况的呢？今天我们继续来学习这篇有趣的科学童话：16跟踪台风的卫星。（二）精读课文，共同研究，突破重难点。面对狂暴的台风，气象卫星害怕吗？让我们来看看他们斗争了几个回合？请大家自由读课文，找一找台风是怎么发动攻击的？卫星又是如何应对的？小组合作学习，共同研究。在学生汇报完问题答案后，我让学生对台风和卫星的分回合比拼进行学习。1、学习第一、二自然段。A、齐读自然段。B、课件出示台风和卫星的对话，生分角色读，引导学生理解“盯住”“时刻”。2、学习第三至七自然段。（1）课件出示台风嚷的内容，请一生面带狂怒的表情读，齐读。（2）课件出示小卫星的话，男女生分别朗读。指导气象卫星态度怎么样？（坚决）（3）引读第4自然段：看到气象卫星态度那么坚决，台风他怎么样呀？划出描写台风的词语。（4）男、女生对读第3、4自然段（指导读出台风的厉害，不可一世的语气；卫星的态度坚决，拒不放弃的语气）（这一环节我通过师生分角色读，巧妙的把学生带入角色，让学生完全进入课文，再来一次男女生分角色读，更加深了学生对课文角色的体会。）（5）过渡语：猛扑是扑不到小卫星了，台风就想把小卫星怎么样呢？A、全班齐读课件出示的对话。B、默读第5自然段，思考：台风有没有把小卫星甩掉？从课文中哪句话看出来？重点抓住“无意”“仍然”来理解。c、课件出示小卫星说的话，师生分角色读对话（6）过渡语：扑也扑不到小卫星，甩也甩不掉小卫星，这时候的台风会是怎样的呢？A、引导全班读第6自然段第一句话，画出描写台风的词语，请同学演一演。B、台风那么狂暴，小卫星有什么反应呢？说了什么？课件出示小卫星说的话指名读（相机板书：报告行踪）C、你这么自豪是因为什么呀？齐读第六自然段剩下的内容d、看画面理解“谈笑风生”的意思，用“谈笑风生”造句。3、学习第八自然段过渡语：经过了前三轮比拼，最后台风怎么样了？齐读第八自然段（板书：泄气而逃紧追不舍）（三）归纳总结，思想升华。齐读全文，说说小卫星的作用以及跟踪台风的经过。总结语：小卫星厉害吗？那么厉害的小卫星是谁制造的？（人类）对！是人类用科学技术发明创造的！所以，小朋友从现在起就要好好学习更多的知识，将来发明创造出更多有益于人类的东西。在教学本课时，我用课件出示台风和卫星的对话，直接刺激学生的视觉，让学生产生读书的欲望，以读贯穿全课，让学生入情入境地读，让孩子去触摸感性的形象，通过台风和卫星的对话、神态和动作，认识到台风是有性格的，卫星是有特点的，同时让学生在不知不觉中接受了知识的熏陶，希望能将艺术的美和科学的真理和谐地统一到一起。为突出重难点，便于学生识记，我采用了结构式的板书。16.跟踪台风的卫星台风：大声嚷 猛扑 甩 扑向城市 泄气而逃 卫星：笑了笑 扑不着 甩不掉 报告行踪 紧追不舍为实现以上教学目标，提升学生知行合一的能力，使教学真正地走进生活，生活更好地融入教学，我布置开放式的作业：1、写一句话赞扬卫