《三峡》教案设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计三峡教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、课前预习了解，熟读课文 二、完成课后习题二、 教学课题1、知识目标：了解水经注及作者，积累重点字词，反复朗读课文，疏通文意，借助工具书能翻译全文。 2、能力目标：理解文章内容，把握三峡的景物特征。培养学生翻译及阅读文言文的能力，学习景物描写。3、情感态度和价值观目标 培养学生热爱祖国大好河山的感情。三、 教材分析三峡以凝练生动的笔墨,描写了三峡雄奇险拔,清幽秀丽的景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的感情，是传诵千古的名篇。本文对于中学生感受大自然的魅力、学习景物描写都有极其重要的启发意义，特别是在激发中学生热爱祖国大好河山、培养爱国情感方面具有重要作用。教学中需要引导学生反复诵读、仔细品味。【学习重点与难点】【学习重点】积累词语，疏通文意，整体感知课文，背诵翻译。【学习难点】重点语句的理解、品味、欣赏；学习写景的方法。四、 教学方法 诵读法、自学释疑法、讲授法、分组讨论法 采用“自主、互助、合作、探究”小组学习,全面培养学生听说读写各方面能力。利用网上搜索,在讲授的适宜时机插入景观图、动感朗诵视频等,良好的交互界面,激发学生参与学习的积极性,创设轻松愉快的学习氛围,增强学习兴趣,提高学习效率。通过诵读、课文探究、语言表达、写作训练等方法,培养学生各方面的语文素养和能力。五、 教学过程 第一课时 教学目标 1、朗读课文，落实字词，疏通文意。2、熟读成诵。教学重点 落实重要实、虚词，培养文言文阅读能力。教学难点 培养文言文阅读能力、译释能力。 过程设计一、创设意境，导入新课 我们伟大的祖国，山河壮丽，自然风光秀美。三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷，它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长一百九十三公里，被游人誉为“山水画廊”。【百度图片】三峡图片/albums/19135/19135.html#30429$北魏著名地理学家、散文家郦道元以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着郦道元的笔触，去追溯那雄伟壮丽的长江三峡过去的真容。（板书课题及作者） 【百度百科】三峡简介/view/5261.htm作者简介：郦道元，字善长，北魏范阳涿县人，地理学家、文学家。水经注是郦道元给水经作的注释。【百度百科】郦道元简介/view/19497.htm二、朗读课文，理解文意 1、教师范读，要抑扬顿挫，带有惊叹赞美之情。 【百度搜索】课文朗读/u11/v_NDg1MjA3NTE.html2、自由朗读，结合注释，读准字音，读清句读。个体自主朗读读准字音，读得通顺、流利（不掉字，不加字，有节奏）。小组互动朗读读出语气，读出节奏，读出韵味，读出感情。3、学生演读。 三、结合注释，工具书，小组合作疏通文意。1、指导积累重要文言词语。 （1）一词多义 自自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果） 绝沿溯阻绝（停、断）绝巘多生怪柏（极） （2）通假字 略无阙处（通“缺”空缺）哀转久绝（通“啭”声音曲折） （3）词类活用 虽乘奔御风（动词活用作名词，奔驰的骏马） 空谷传响（动词活用作名词，回声） （4）其他重要字词 或王命急宣（有） 虽乘奔御风，不以疾也。（即使）（奔驰的骏马）（如）（快）良多趣味（实在）属引凄异（连续不断）（延长）2、文言文翻译指导 原则：信、达、雅【百度搜索】文言文翻译的要求、原则和方法/a/05/21233.htm3、指名翻译全文，不妥之处随时指出。 教师重点强调下列句子翻译。或王命急宣 译文：如有皇帝的命令要紧急传达。 自非亭午夜分不见曦月。 译文：如果不是正午就看不见太阳，如果不是半夜就看不见月亮。清荣峻茂，良多趣味。 译文：水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。三、再次诵读1、在理解文意的基础上推荐朗读，同学予以评价。2、尝试背诵课文。四、课堂总结 这节课，我们疏通了文意，积累了重要的文言字词，并在此基础上熟读了课文，初步领略了三峡之美，为下一节课的进一步赏读奠定了基础。五、布置作业 1、背诵课文。 2、巩固重要词语翻译。第二课时教学目标： 1、反复吟诵品味三峡之美。 2、学习景物描写。教学重点： 反复吟诵品味三峡之美。 教学难点： 学习领会景物描写。 过程设计一、诊断性测试 1、指名解释重要词语的意思。自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果）虽乘奔御风（动词活用作名词，奔驰的骏马） 空谷传响（动词活用作名词，回声）或王命急宣（有） 虽乘奔御风，不以疾也。（即使）（快）良多趣味（实在）属引凄异（连续不断）（延长） 2、指名翻译部分重点句子。 自非亭午夜分不见曦月。 译文：如果不是正午就看不见太阳，如果不是半夜就看不见月亮。 素湍绿潭，回清倒影。 译文：白色的急流，回旋着清波，碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。3、检查背诵二、品读课文，领略美景 1、三峡之美表现在哪些方面？能否在吟诵中体会出来？ 先在小组内交流朗读，再在班上吟读，全班品评。明确：三峡之美表现在：山雄，夏水湍急，春冬景色秀丽，秋景幽深异。朗读时读山要语气平缓略带有惊叹之情；读夏水语气稍快，情感饱满紧张、带有惊叹之情；读春冬之景要语气轻松舒缓，带有赞美之情才读得出春冬美景；要用迟缓的语调，语气沉重带有悲伤之情才读得出秋天的悲凉。2、齐读，读出美感，在读中体味语言的精美。三、自主学习，合作探究 （一）整体把握1、本文是一篇写景文，描写对象是三峡，“峡”的意思是什么？抓住了三峡哪些景物来写？你能根据本文的写景内容认识到本文结构方式吗？2、第一段侧重写什么景？突出景物什么特点？对后面的描写景物有什么好处？描写景物的方式是什么？间接描写的句子是？（二）深入探究1、文章从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？ 明确:文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。山（两岸连山，群峰对峙） 水（夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清。）2、为什么描写山势只有寥寥数笔的勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次写，而是先写夏季，并将春冬二季合为一体？ 明确：文中着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。3、作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。 作者描写景物你，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬之季的景象，以“素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末端的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。 四、扩展阅读:1、李白早发白帝城2、吴君与朱元思书 3、余秋雨三峡【百度搜索】早发白帝城朗诵/programs/view/kaWNDRjRB3g/五、了解三峡今昔：1、再赏三峡自然风光【百度图片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=三峡自然风光2、了解伟大的三峡工程【百度百科】三峡工程/view/52889.htm六、今天我们一起领略了三峡优美的自然风光,让我们带着对三峡美好的情感和无尽的遐想,带着对祖国美好的祝愿,一起努力学习,发奋图强吧。七、练习设计指导学习了三峡，我们跟随郦道元领略了一番三峡优美的自然风光，我看大家尚不尽兴，那么就请大家课后继续梦游三峡吧。梦中你划着一叶扁舟来到了美丽的三峡，亲眼目睹了三峡雄奇险拔而又清幽秀丽的自然风光，凭借郦道元的描写及所看到的图片,发挥想象，完成梦游三峡小文一篇。六、 教学反思郦道元的三峡以凝练生动的笔墨,描写了三峡雄奇险拔,清幽秀丽的景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的感情，是中学生必背的千古名篇。在教学中注重了朗读和涵咏品味,进而引导学生把握作者的思想感情。在分析文章景物描写方法的基础上进行片段写作训练,以提高学生的语文能力和素养。教学过程中，第一课时任务较重，一部分学困生难以一节课达成背诵和翻译理解课文的目标，需要课后予以辅导、督促，以保证教学质量；第二课时中对景物