中班科学活动《好吃的黄色》课后反思.doc

幼儿教育：_中班科学活动好吃的黄色课后反思教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 6 页中班科学活动好吃的黄色课后反思这节好吃的黄色我定位在科学领域，如何去设计上好这节课，我在课前也做足了准备，我的目标就是从题目入手，分别抓住“好吃”与“黄色”，此外，我还让小朋友们从家里带来了黄色的事物，让这堂课更加丰富。在第一环节中，我主要是从黄色食物的特征出发，让幼儿感知黄色食物的不同外形、颜色等。为了让这一环节凸显有趣的性质，而不是呆板的让幼儿一味的说，我采用情景教学导入。第二环节中，我重点从挂图中去发现其他一些幼儿不知道的黄色事物，因为图中的黄色事物或者是黄色食物转变而来的果汁，都是在生活中常见的，所以这一环节重点去丰富他们的生活经验，扩大范围去认识“黄色”。在第三环节中，我抓住幼儿爱吃的喜好，设计了品尝好吃的黄色。小朋友们都非常喜欢，在品尝前，我有所要求，而不是盲目的去吃，我给孩子们一个任务，在吃黄色食物时，感觉一下，哪些黄色水果可以用来榨汁变成好喝的果汁，哪些黄色食物是可以在肚子饿时用来填饱肚子。虽然这些问题对于中班的孩子应该不难，我这样说也是让孩子们带着思考去品尝，深刻感受黄色食物对于我们平常生活的需要。这是一节科学课，所以准备上课的必需品不能少，我发动孩子们从家里带来，这样可以得到很多自己意想不到的黄色食物，比自己苦思冥想来的好。随堂课不比公开课来的那么认真的准备，但是基本的步骤我没有松懈，自己的成长就是从平时一节一节课后反思逐步增长而来的，所以我一直严格要求自己。如果想让课堂更加精彩，我觉得在第一环节中还可以多一些情景，我在这一环节中，只是创设了一个去买东西的小情景，让孩子从购物中去发现所买的东西外形颜色。事后我还与其他几位执教老师讨论这节课是怎样上的，从中我也找到了一些好的办法，例如：谜语。这种方法就使这样黄色食物充满了神秘感，更能激发孩子的兴趣，而且从猜谜语中已近去细细解读了这样水果的外形特征，也就达到了目标。执教了这节科学领域的课后，我也总结了自己的几点不足：1.语言规范。科学课是阐述某一道理或是现象的课，有一定的规范性，所以从语句上自己也应该注意，不能讲不规范或没有依据的话，这样会混淆孩子的思想概念。2.课堂准备。虽然我让孩子们去准备了黄色的食物，但是孩子们准备来的东西大多数都雷同，相差不大，我应该在执教前自己去准备一些可能孩子家长意想不到的黄色食物，这样可能在上课中会有更好的效果。3.环节设置。这节科学课我感觉自己从说一说，看一看，尝一尝入手，很清晰的分解了步骤，而且每环节也基本内容到位，孩子大多数都知道了这些食物的特征，但是我觉得自己在课堂中还少了点有趣性和吸引性，自己在设计时应该为孩子的学习兴趣多下功夫。第 3 页 共 6 页中班科学活动小园和小方活动名称：小方和小圆。 活动目标：1 了解圆形和方形的图形特征及在生活中的应用。2 培养幼儿对图形的兴趣和扩散性思维的能力。活动准备：电脑动画课件一套，各种形状的图片、实物，春景图，操作材料三组活动过程：一 导入部分1 用猜谜的形式引出小圆和小方，激发幼儿兴趣“猜一猜，小圆和小方分别躲在哪个袋子里？”（请幼儿摸一摸）2 介绍圆形和方形的外形特点“你刚才摸到的小方是什么样子的？”“什么样的线，几条直线，有没有角，几个角？”“你刚才摸到的小圆是什么样子的？”“小圆是什么样的线构成，有没有角？”3 请幼儿看动画片“你们知道小圆和小方的爸爸妈妈是谁吗？让我们来看个动画片。”二 通过看动画片进一步了解圆形、方形的特点和应用1 观看动画第一段，了解弧线、直线与图形的关系出示春景图，“图上哪些是直线爸爸画的？哪些是曲线妈妈画的？”出示梯形、椭圆、半圆、菱形等图形宝宝，“你觉得小圆长的象直线爸爸还是象曲线妈妈？小方呢？这些宝宝长的又象谁？”2 观看动画第二段，了解圆形、方形在生活中的应用，讨论：“小圆的本领大，还是小方本领大？”“生活中哪些东西是圆的，哪些是方的？”3 观看动画第三段，进一步了解圆形、方形的图形特征。“球变成了方的，砖变成了圆的，还能用吗？”（出示皮球、方形积木等进行演示）“还有哪些东西改变了形状会用不起来？”4观看动画第四段，讨论：“哪些物品既可以是圆的，也可以是方的？”三 操作活动1 图形添画 （在圆形、正方形、长方形上进行添画） 2 图形分类 （先将物品按形状分类，再按用途二次分类）3 拼图（用圆形、正方形、长方形、梯形、三角形、半圆形等进行拼图）问题与反思：本活动根据中班幼儿认识图形的教学内容，选用相关的课件进行设计。开始部分用猜谜的形式引出图形，幼儿较感兴趣，但由于提供的是平面图形，个别幼儿用触觉感知有些难度。活动中，电脑动画的运用较好的激发了幼儿的兴趣，并将教学内容贯穿一体，但由于现有动画中所涉及的知识点较多，在设计活动时可进行一定的取舍。后半部分的操作活动设计符合教学目标和中班幼儿的操作特点，孩子完成情况也较好，但前半部分的教学中幼儿的操作性不