2019-2020年一年级数学下册 郊外活动（加减混合） 2教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 郊外活动（加减混合） 2教案 沪教版教学目标：1. 通过教学使学生初步理解加减混合运算的意义，能比较熟练地进行100以内的加减混合运算。2. 培养学生观察能力，使学生感受到数学与生活的密切联系。3. 通过练习，培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯。教学重点：使学生较熟地进行100以内的加减混合运算。教学难点：培养学生用自己的语言描述出图意及初步培养学生估算能力。教学过程：一 、创设情境,提出问题小朋友们，今天花仙子姐姐要带你们坐公共汽车去做几件非常有意义的事情，高兴吗？好，出发！（出示多媒体）1呜一辆公共汽车开来了，车上原来有36人，这时光明站到了，（配音：各位乘客请注意，光明站到了，请准备下车！）先从车上下来7个人，又下来2人，看到刚才下车的情景，求车上现在有多少人，会列式吗？同桌讨论回答，屏幕显示36-7-2，并让生计算答案。2. 汽车继续向前开，车上27个人，3路口站到了，（同时出现声音），先上来4人，又匆忙跑上来1个人，同学们，看到刚才上车的情景，你能提出哪些问题？要求车上现在有多少人，你会列式吗？同桌讨论并回答，屏幕显示27+4+1，并让学生计算答案。3汽车继续前进，这时车上32人，马上到罗芳站了，（同时出现声音）先从车后门下来13个人，又从前门上来15个人，同学们看到上下车的情景，谁能完整地口述题意，（可以引导学生用原有下来又上来）简练地说说。想：要求车上现在有多少人，你会列式吗？小组讨论并汇报答案，老师板书：32-13+15师：仔细观察比较，第3个算式与前两个算式有什么不同？学生汇报：前2个是连加或连减，第3个式里既有加法又有减法。师：同学们观察得真仔细，我们把这种算式叫做加减混合，这就是今天要学的新知识。板书课题：加减混合二、自主探索，领悟算法1、小组讨论，如何计算32-13+15？小组汇报：先算什么，再算什么，师画出横线表示。2、试一试：师：小朋友们计算得很认真，花仙子姐姐非常高兴，她要带你们去植树啦！请看课本练习第1题，能用自己喜欢的方法来计算？让学生仔细观察图片，把2幅图的意思连起来说一说后，再列式计算，同桌交流。三、巩固应用，深化拓展第2题： 让学生结合图意先说是什么意思，再连贯地说说图意，填方框，并说为什么，最后让学生说说怎样算出最后结果的。（可以对学生进行一次爱劳动教育。）第3题：组织学生同桌交流，每题先算什么，再算什么，做完互相检查。第4题：找朋友，一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的跳到一起。第5题： 可以让学生列出连加、连减或加减混合的算式，并在小组内交流，说说自己的想法，比比谁想到的算式多。四、总结评价，点拨学法想一想，这节课我们有什么收获？你怎样学到的？ 教学后记通过教学使学生初步理解加减混合运算的意义，进一步培养学生比较熟练地进行100以内的加减混合运算。附送：2019-2020年一年级数学下册 郊外活动（连减）教案 沪教版教学目标：1. 能通过收集、汇总信息，解决生活问题。2. 会用两种形式的竖式计算连减。3. 养成规范、公正的书写习惯。教学重点：掌握用竖式计算连减的方法。教学难点：正确计算连减式题。教学过程：一、复习引入1. 小朋友，前几天我们学习了加减混合和连加，学会了用两种形式的竖式计算加减混合和连加。现在老师这里有几道这样的题，请你选择自己喜欢的方法列竖式计算。34+28+16= 75-56+27= （独立完成，交流。）2. 在用竖式计算加减混合和连加时，我们可以列两个分开的，或者一个连在一起的竖式进行两次计算。3. 用这两种方法列竖式计算的时候要注意些什么？二、新授1. 小朋友，春天到了，小巧的班级准备出去春游了，她负责买面包，在买面包的过程中她碰到了难题，我们一起来看看她碰到了什么难题。（出示情景图）2. 谁能用简单的话说说她碰到了什么难题。（小巧到商店买面包，她买了28个巧克力面包，19个草莓面包，总共86人，需要86个面包，还缺几个面包？）3. 要解决这个问题，你准备怎么列式计算？（先独立思考，再小组交流怎样算方便、简单，记录在纸上。）4. 交流比较。学生讲方法，师板书：86-28=58 58-19=39 86-28-19=3986 58 86 58 -28 -19 - 28 - 1958 39 58 39师：在做两位数的减法时我们要用竖式来帮忙。在计算时要注意个位不够减时要向十位“退一作十”再减。86-28-19=39 你们是怎么想到的？你们真聪明，把加减混合、连加的方法都用到了连减的题目上。 86- 28 58- 193986-28-19=39 我们一起来算一算，你们觉得这种方法好吗？为什么？连减和连加不同的是：不可以列三层楼的竖式的。（擦掉板书） 86- 28- 19 39师：小朋友算得都很好，有的小朋友是分两个算式进行2次计算，有的小朋友是列一个连减算式用两个竖式计算，还有的也是列一个连减算式但只用一个竖式计算，这些方法都行。师：比较一下这两种算法（、），你喜欢哪种方法，为什么？生：第三种比较简单，算式和竖式都只用一个，一样计算但方便快捷。师：用这种方法列竖式的时候要注意些什么？生：1. 写竖式时数位要对齐，抄写要准确。2. 个位不够减时要向十位“退一作十”再减。3. 横式的结果不要遗漏。师：用第二种方法列竖式计算的时候要注意些什么？生：第一个竖式的答案抄到第二个竖式时要注意不要抄错。小结：这两种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一