2019-2020年一年级数学下册 整十数加、减整十数教学分析与建议 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 整十数加、减整十数教学分析与建议 冀教版教学分析与建议：一、教材分析在这个小节当中，理解算理是教学的重点，因为整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一和几个一相加减，而整十数的加、减法是几个十和几个十相加减，学生理解了算理以后，不但可以正确地口算整十数加、减整十数，而且对他们后面的学习也很有帮助。教材通过呈现整箱的水果包装情景的扩线图来呈现学习内容，既联系学生的生活实际，又便于学生动手操作。教学时要让学生自己列出算式，再用小棒摆一摆，边摆边算。二、教学建议算一算1引导学生观察图，说一说发现了那些数学信息，要解决什么问题。然后列出算式。2提出操作和试算的要求，鼓励学生用小棒摆一摆，边摆边算。3交流操作、计算的过程和结果。4减法的教学与加法一样。重点使学生明白，整十数的加、减就是几个十加、减几个十。试一试先分别比较一下两道加法题和两道减法题有什么相同点和不同点。让学生自己做，然后说一说是怎样算的。练一练第1题，是所学口算的综合练习。让学生完成后，交流一下得数。第2题，是一种变式练习，要求把算式和相应的得数用线连起来。交流时，重点让学生说一说是怎样判断的。第3题，算式与算式的比较，学生第一次接触，先指导学生理解题意，再由学生自己完成，最后交流。自主小天地记录学生自己编的题，并在小组内进行交流和自我评价。附送：2019-2020年一年级数学下册 整十数加、减整十数教学反思 西师大版整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行教学的，它是进一步学习100以内加、减法的基础，属于计算教学中的重点内容之一。 为了将其教学目标落到实处，我在执教本节课时力争做到以下几点。1利用多媒体引入，加深对新知的理解在上新课环节，我利用多媒体引入，使学生积极参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，并确定 10以内加、减法计算方法。接着又从学生熟悉的事物冰糖葫芦入手，引发认知冲突，一共有几个冰糖葫芦，并训练学生的反应能力，体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。20+30=50你是怎么想的，算法多样化也是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的，而是在平时的教育教学中不断地渗透、配置，只有在学生想法多样化、思维多样化、表达多样化的基础上，才有可能出现算法的多样化。设计形式多样的练习也是课程标准的一个重要思想，在以上的联系中通过设计考验,把学生的积极性充分调动起来了，使学生以高涨的热情投入到有梯度的练习中，加深对新知的理解,进一步体会数学与生活的密切联系,初步学会收集和处理信息,同时为下节课的学习新知作好知识准备。 2让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识 “计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这是由传统教学上的缺陷造成的。计算的知识是人民在长期的生产实践中逐步发展起来的，原本是十分枯燥的教学活动。本课教学中教师充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。3引导学生独立思考与合作交流课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，教师创设了有意义的情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。4组织好练习，进一步培养计算能力培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。因此，本课的练习设计注意到了这样几点：a.讲究练习的形式；b.多进行口头练习；c.突出重点，突破难点，讲究实效。5创造性的使用教材，使学生学有所得在本节课我按照课本上的内容进行教学，再根据学生已有的知识经验指名学生上讲台编题其他学生回答，这样不仅是学生在原有的基础上学有所得，而且兴趣很高。教学目标完成了，但有几个问题值得我深思：1计算课课堂上如何引导学生说算理课堂上有一个普遍现象，学生能很快地说出得数，往往提问如何列式时学生就把式子和得数都说出来了。可当老师提问“你是怎么想的？”的时候，很多学生就不知如何表达了。在完成“想想做做”第2题时，出示题目让学生按组计算。学生计算后，引导他们把上下两个算式比一比。在练习中如果让学生再进一步说一说算法，错误率会降低一些。2怎样对待后进生的练习本班中有计算速度特别慢的学生，他们和速度快的差距特别大，课堂上为了等他们总是花了不少时间，常常导致一节课不能把一个课时的教学内容上完。一直在花心思如何去转化后进生，我想这个过程是挺长的。总之，在本节课的教学中，学生学得轻松愉快，获得了积极的情感体验。但是本节课也存在着不足之处，教学中我注重让学生多表达自己的想