2019-2020年一年级数学下册 十几减几教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学下册 十几减几教案 人教新课标版课 题十几减几课型新授教学目标 知识与技能：创设问题情景，使学生在已有经验的基础上，自主探索出计算十几减几退位减法的各种方法；使学生进一步理解“想加算减”、“破十法”，并能正确口算。 过程与方法：培养学生的观察、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。 情感、态度和价值观：培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点探索计算十几减几退位减法的各种方法，正确计算。教学难点自愿选择计算方法，熟练的进行计算。教学准备例2的情景图。教学活动教师活动设计预期学生行为教学意图及二次备课（一）导入新课（二）讲授新课（三）巩固练习（四）全课总结（五）布置作业一、导入新课口算卡：8+7 5+8 8+6 7+6 5+7 7+4 8+5 7+8 7+7 8+8 8+4 6+5 5+6 6+6 8+3要求：计算直接说得数。二、讲授新课1.创设情景，自我感悟，探索计算方法。出示主题图提问：观察这幅图，你们猜猜小花猫看到这幅图，想对我们提什么问题？汇报：花鱼有8条，黑鱼有5条，一共有多少条？提问：听到小花猫说的这个问题，你会解决吗？怎么解决？汇报并出示：（1）有13条金鱼，花的有8条，黑的有几条？（2）有13条金鱼，黑的有5条，花的有几条？提问：这两个问题怎么解决呢？你们4人为一组研究一下。板书：138=5 135=8师：对，一共有13条金鱼，告诉花金鱼条数求黑金鱼就要从总数13条金鱼里去掉花金鱼条数；如果求花金鱼条数就要从总数13条金鱼中去掉黑金鱼条数。提问：那你是怎么算的138=5呢？135=8你又是怎么知道的呢？练习：板书 148 137 158 124要求：计算并说一说算时是怎样想的。三、巩固练习1.计算（卡片。正面加法题，反面对应出减法题。）6+5 7+8 4+8 7+5 8+3115 157 124 127 113116 158 128 125 1182猜数。猜一猜里填几8+=11 8+=16 +9=15 113= 168= 156=3计算卡片：127 157 145 8+9 148 124 178 112 136 169 123 1594送信信箱号 8 7 6 9 信 157 158 156 159 135 136 137 134 123 115 147 124 114 168 145 126四、全课总结 师：今天我们学习的是十几减几的计算题。计算时同学们选用不同的方法，那么在今后你们喜欢哪种方法就用哪种，只要算准算快就可以。五、布置作业 练习册。（全班齐练，集体订正）学生说。学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决小组讨论、汇报形式：（1）读算式说得数（2）直接说得数（3）抢答以小组为单位，订正。在熟悉的情境中，激发探究的欲望。引导学生互相评价。板书设计十几减几 课后札记 附送：2019-2020年一年级数学下册 十几减几教案 冀教版教学内容：教材第8-9页教材分析说明：本课时的内容是十几减几（不退位的知识），是上册中20以内的进位加法知识的延续。本节课是下一步学习十几减几（退位）的基础，在知识系统中起到一个承上启下的作用。因此教材从学生已有的知识10+3=13和13+2=15 两项内容作为铺垫引入，使学生在动手操作的基础上归纳出十几加几、减几（不退位）的计算方法，然后再通过多种形式的练习，帮助学生理解和掌握计算方法和算理。教学目标：知识与技能：使学生掌握十几减几（不退位）的计算方法，会正确计算。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历十几减几计算方法的探索过程。情感态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好习惯。教学准备：课件或挂图、小木块或小棒，教学图片。教学过程：环节学生活动教师活动 设计意图情境创设学生动手操作摆出积木， 教师谈话引入，创设一个兰灵鼠摆积木的情境：你们喜欢玩积木吗？兰灵鼠也喜欢玩积木，它带来了一些积木，大家看看他是怎样摆的？教师出示教材中的第一幅图（先出示一摞10块积木，再出示3块）根据你观察到的请你也像兰灵鼠摆的积木那样自己摆积木。设计学生喜欢的活动，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。探究与体验仔细观察，说出图意，提出问题，并列式解答。左边摆了10块积木，右边摆了3块积木，一共摆了多少块积木？列式是10+3=13学生学具操作，拿出3块积木摆在2块上面并列出算式13+2=15学生动手操作，同桌或小组内交流，可能有以下几种思路：（1） 5-3=2 ，2+10=12（一般想法）（2） 10-3=7，7+5=12（允许学生这样做，为下节退位减法计算方法埋下伏笔。如果学生没有这样的想法教师不必去讲 。）学生操作交流后汇报交流1.学生操作完毕，教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。教师引导学生汇报：教师板书：10+3=132教师提问：兰灵鼠现在有了13块积木，它又拿来了3块积木，现在有多少块积木？怎样列式？动手摆一摆。学生汇报，教师板书。13+2=15教师引导学生归纳出：把单块与单块的摆在一起，再和整十的合在一起，渗透加法的计算方法，为下一步学习作准备。3.教师引导学生动手操作：兰灵鼠现在有15块积木，它要从这里搬走3块，还剩多少块积木？请你动手试着操作一下，并把你的想法说给同桌或小组内其他同学听。教师引导学生汇报，要求学生说出自己的算理，列出算式15-3=121.同理教学12-2=10兰灵鼠现在有12块积木，它要从这里搬走2块，还剩多少块积木？请你动手试着操作，并把你的想法说给同桌或小组内其他同学听,教师引导学生汇报，要求学生说出自己的算理，列出算式12-2=101.补充一个12-10=2的内容进行教学。2.引导学生归纳出十几减几的一般方法（不退位）3.让学生列举出几个15-3=12 12-10=2 12-2=10这样的例子。4.完成算一算：教师出示算一算和练一练第1题，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流然后全班汇报）从直观到抽象渗透加法的计算方法，为学习理解减法的计算方法打下基础。让学生在大量的体验和感悟的基础上来体会计算的一般方法。实践与应用学生可能有10+6=16 6+10=16 16-6=10 16-10=612+5=17 5+12=1717-5=12 17-12=5只要学生说的意思与算式一致就可以。完成练一练中的2、3、4题（可以采用多种形式来进行练习）第2题，要求学生看图说图意，并列式计算。第3题设计一个学生比赛的游戏，看哪组说的多。说出几个算式，给本组其他同学完成计算。每组学生选一名向全班汇报。第4题要求学生正确熟练的计