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文档简介
曹刿论战 教学目标 说教材 教学方法 教学过程 说课内容 说 说学法 说板书设计 说教材 曹刿论战 是现行教科书九年级上册的一篇古文 这篇课文可以说是文言知识的再积累 再巩固 而且 本文线索分明 语言朴素简练 意蕴深广 是一篇不可多得的寓知识性 思想性于一体的课文 曹刿论战 记载了中国战争史上以弱胜强的一个著名战例 语言简练概括 重点突出 剪裁极为得体 体现了 左传 长于记事的特点 说教学目标 课程标准提出 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观共同发展的三维教学理念 结合文言文的体裁特征 本文教学目标设定为 1 理解重要词语的含义 2 理清本文叙事的线索 3 激发学生对以弱胜强的战术的兴趣 并引导学生学习和运用相关的知识 据此 确定本文的学习重点为 1 掌握重要词语的解释 从而理解全文 2 理解本文详略的处理 3 能结合实际谈谈从文章受到的启示 说教法 1 这课主要采用问题导引法 启发式 讲解法 对于文言文 学生底子薄 有些文言词语需要老师直接点拨 有些可以结合以前所学知识及整体感受通过启发唤起学生的认知 对于课文内容的理解 教师可以设疑激趣问题导引 使学生在问题中阅读 目标明确 提高效率 2 采用多媒体等电教手段 这种方式的运用 可以增加作品的魅力 产生好的视听效果 吸引学生注意力 扩大教学容量 说学法 发挥学生的主体作用 指导学生通过以下方式学习本文 1 加强文言文的朗读 学生通过自主朗读 合作朗读 听示范朗读 以读带学 在朗读中找准语感 在朗读中体会语言特色 在朗读中理解人物形象 故事情节 在朗读中背诵积累 2 鼓励学生课堂讨论 课堂讨论可以节约时间 扩大容量 交流知识与方法 这是达到学生自主性学习的重要途径 3 注重及时训练 以训练 包括听 说 读 写等多方面的训练 为主线 检测知识的掌握与运用 说教学过程 一 回顾史事 激趣导入 二 多样诵读 感知课文 三 质疑探究 理解课文 四 分析人物 探讨写法 五 分析结构 讨论用意 六 学以致用 巩固练习
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