四年级英语说课稿上《howtallareyou》.doc

四年级英语说课稿上howtallareyou四年级说课稿上册howtallareyou本文介绍了四年级英语说课稿上册howtallareyou，希望能够对正在的小朋友有所帮助!说教材1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Bensfather对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。2.教材的地位本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。说目标1.目标根据教材的内容和英语课程标准要求，我确定了以下教学目标。【知识目标】能够听、说、认读Letsread中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.。Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.能够完成Pairwork部分的绘图并描述最好朋友的活动。【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如Imtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结意识。2.教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务;游戏教学法-通过游戏引导学生完成本课学习任务。2.学法指导在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。3.教学手段根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。说设计1.导入设计(1)Letschant.在热身时让学生一起说唱本单元MainScene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。(2)Listenanddo.Touchyourhead/nose/ 教师发指令，学生做动作。2.新课呈现(1)呈现猴子图片，初步接触知识。教师在发指令时，加入Touchyourtail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)Look,Wehavenotails,butthemonkeyhas.Lookatthemonkey,Howlongisthetail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Itstailis38cmlong.根据教材内容教师提问：Howtallisthemonkey?学生：Its40cmtall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Whichmonkeydoyoulike?Theyellowoneorthebrownone?【设计思路】学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。(2)猜一猜游戏：它们有多高?让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上Ithink 这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜。(3)学习younger、taller、funnier.画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Whichoneisolder?Whichoneisyounger?Whichoneistaller?Whichoneisfunn -ier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.(4)任务阅读经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：Therearethreemonkeys.Twoarebig,oneissmall.Theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.Thelittlemonkeyis38cmtall.Thelittlemonkeyisyounger.Theyellowmonkeyisabout150cmtall.Thebrownmonkeystailis40cmtall.Benistallerthanthelittlemonkey.Benisfunnierthanthemonkey.如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。(5)完成课文中的填空并校对。(6)学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。3.操练巩固请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。【设计思路】采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜Howoldishe/she?Howtallishe/she?Whoisstronger/taller?Whoisolder/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。资料如下：姓名身高()年龄出生日期樱木花道188流川枫187贝克汉姆1801975.5.2欧文1751979.12.14樱桃小丸子9蜡笔小新5王楠1621978.10.23张怡宁1681981.10.5(考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的，在此只注明出生日期)【设计思路】用学生喜欢的人物作为对象更能激发他们说的欲望，而且不少学生是迷、漫画迷，他们的所知所想还能让教师了解更多信息，实现教学相长。4拓展延伸(1)Pairwork.为了节省时间，学生在课前就要求画好图，图中有好朋友和自己，当然要考虑到不同学生的差异，也允许部分学生用照片代替图，或者把好朋友换成兄弟姐妹等。要求学生先在四人小组内看图描述，然后几个同学上前将图片或照片放在投影下向全班同学进行描述。(2)比一比，写一写。本课的教学是从动物园开始的，当然也可以在动物园结束，教师在屏幕上出现两只大象和一只小象，教师给每只象都标上高度，给它们的鼻子也分别表示长度，请学生动笔写一写，描述这三只象锻炼学生的写作能力。【设计思路】高段的学生不仅要发展听、说、读的能力，而且写的能力也不容忽视。从模仿开始，在长期的锻炼下，相信学生以后会写出流畅的英文短文。5.课后作业(1)描述三只象这一作业可作为机动作业，如时间允许就在课堂上完成，如时间不够可课后完成。下节课可在课堂上讲评作业。(2)完成活动手册第3页上的阅读理解。说在教学过程中，教师要关注每一个学生的表现，对他们的表现做及时正确的引导和评价。评价应公平、公正并以激