2019-2020年一年级下册第20课《小溪笑了》word教案.docVIP

2019-2020年一年级下册第20课小溪笑了word教案教学目标：1.认识15个生字，会写7个生字。2.流利地背诵课文。3.读认生字，利用分析法和联想法记忆生字。4.体会小溪变化的原因 ，增强学生的环保意思。 教学重点：掌握7个生字的音、形、意。教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。教学准备：生字卡片、投影器。教学方法：自学、探究、合作。教学过程：一、导语：同学们，昨天我们都被春天的景色迷住了，就是因为春天中有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑池塘在笑，小溪也在笑，它们怎么会笑呢？让我们今天带着这个问题来学习小溪笑了这篇课文。二、学习生字。1.请学生们试读课文，找出文中不认识的字。着 往 医 生 仔 细 都溪 扔 屑 猪 些 臭 病2.请学生根据拼音试读这些生字，然后老师订正。3.结合上述情况，指出应注意的生字。着、 都、 病、4.跟老师认读这些生字，特别注意刚才指出的几个。5.学生练习读。6.检查。老师点同学认出所出示的生字卡片，并及时订正。7.你记住这些字的读音了吗？想不想和它们成为亲密的朋友？那么就有必要记住它们。8.进行自学，你用什么方法记住字形。注意对难字指导。9.学生练习写，教师具体指导。第二课时教学目标：1.理解课文内容。2.流利地背诵课文。 3.理解课文内容，有感情地读课文。4.体会小溪变化的原因 ，增强学生的环保意思。 教学重点：理解课文内容，有感情地读课文。教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。教学过程：一、导语1.上节课我们已经掌握了课文的生字，这节课我们来学习课文。2.理解课文内容。3.学生观看灯片投影，说说这四幅图的情景。图一、一条河水清清的小溪，正唱着歌快乐的流向远方。图二、小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾，溪水变得黑黑的。图三、动物们聚在一起商量解决的办法。大家都互相提醒着不要再往河里扔垃圾。图四、小溪又唱着动听的歌流向远方。这几幅额头画是本篇课文所反映的内容。请同学们试读课文，想想小溪开始是怎样？4.请同学们读第一段，你认为在读第一段时应该怎么读？（高兴的心情）5.分小组读，看哪组读得最好，6.小溪后来变成了什么样的了？是什么原因？（小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾）7.这部分应该怎么样读？（读出不满）8.读到这里，你心里有什么感受？请说说。9.那怎么样才能变回原样呢？（先找原因，再治理）10.动物们怎么样做？11.结果怎样？12.让我们带着高兴的心情来读这一段。学生试读这一部分。三、有感情地朗读课文。分小组进行朗读比赛。评出优胜者，进行鼓励。四、学完这篇课文，你想对身边的小朋友们说些什么样？（鼓励学生发言）五、全文小结：本文主要写小溪前后变化，旨起我们思索这是什么原因？原来是动物们不保护环境造成的。在生活中由于人们不注意保护环境的恶果造成的。想一想，你见到的有哪些，请同学们说一说，看谁说得好。附送：2019-2020年一年级下册第20课树叶都是绿色的吗word教案教学要求：知识教学点： 结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的有的”练习说话。 2通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。 3理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。 能力训练点： 1在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。 2学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。 3激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。 美育渗透点： 激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。课前准备：课件。 教学步骤、 一、揭示课题，朗读问句 1板书课题(板书：树叶都是绿色的吗) 2指导朗读 指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?) 教师相机指导，读出疑问语气。 过渡：树叶都是绿色的吗?今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。 二、自读课文，整体感悟 1.像课题这样的问句课文中还有两个，请大家找一找。（指名同学找，在下面划横线）找出后读（多种方式读） 2.同学们是怎么回答这个问题的？（提问学生引出绿色和椭圆形）(三)以读代讲，引出问题 1师生分角色朗读13自然段。 2提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。) 到底谁的意见正确呢?我们一起来看第七自然段。 四、精读课文，赏析理解 1找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7小节) 默读，标记出自己最喜欢的句子。 (欣赏朗读) 2议一议：赏析理解重点句子。 “原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色”。 a.读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。 b.课件出示：“五颜六色”的树叶。让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬。) (板书：颜色五颜六色) c.读句子。(省略号处，让学生自由补充。) “树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿” a.读句子，找出句中描写树叶形状的词语。 b.课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书：形状千奇百怪) c.展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗?(老师出示多种树叶)读句子。(省略号处，让学生自由补充。) 5完成书上的练习（课件出示） 小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7小节。 仿说句子，根据课件提示，用“有的有的有的”练习说话，同学们，你们还能说其它的句子吗？（课件出示公园里的花，云的形状，) 有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。（适时放课文录音） 同学们现在知道了，绿叶不只是绿色的，而是五颜六色的，形状也不仅是椭圆形的，而是千奇百怪的。他们是怎样知道的呢？（指名回答，引出第5、6自然段）他们是经过采集，然后摆在课桌上仔细观察。（板书：仔细观察） 五、鼓励质疑，课外延伸 1.其实大自然有许许多多的奥秘，等着我们去探索，去发现，你们想不想去大自然啊？（学生回答：想）今天就由邱老师带着同学们一起走进大自然吧，不过，在去大自然之前，老师先布置一个任务，同学们用自己明亮的眼睛去仔细