基础模块下：《我爱这土地》教案.doc

我 爱 这 土 地一、教学目标： 1能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗强烈的爱国情感。2把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。二、教学重、难点：重点：关键诗句的理解和体会作者的思想感情。难点：象征的表现手法以及描写对象的象征意义。四、教学方法：诵读赏析法、探究式问题教学法。五、教具准备多媒体课件六、课时安排：一课时七、教学过程设计与分析教 学 过 程一、导入新课谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。著名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌我爱这土地。今天，让我们起来感受它。课件演示出示课题二、欣赏图片三、简介作者和时代背景1、让一名学生读一读艾青的生平及成就。课件演示艾青生平2、介绍时代背景课件演示出示1937年、1938年的战争图片、人民生活状况的图片。四、朗读感知课件演示1、出示划分好停顿的原文，播放课文录音，播放配乐。 2、朗诵课文：集体读分组读个人读 五、赏析诗歌诗歌首先借助什么具体形象事物塑造了“我”的形象？这只鸟歌唱的是什么？有什么象征意义？课件演示解释意象、象征的含义。板书 暴风雨 土地 河流、风 黎明 课件演示意象“暴风雨”象征什么？课件出示图片。课件演示土地、河流、风、黎明又象征了什么？第一节的最后两句又体现了诗人怎样的思想感情？第二节的两句诗与第一节有什么不同？六、欣赏品读诗歌诗歌中哪些词语深深打动了你？令你印象深刻？ 七、总结本课 1、学生总结 2、教师小结：全诗巧妙地通过多种意象表达了诗人深沉的爱国之情，从而激励着当时中国人民抵抗侵略者的斗志。八、齐背诗歌九、作业：拓展训练小诗仿写，创新练习：请同学们展开联想与想象写一段诗。学生活动进入情境 欣赏图片指名读作者生平简介观赏图片 学生听录音集体朗读课文分组朗读课文个人朗读课文自主学习互动讨论学生交流学生朗读结合词句把握形象及象征意义互动交流学生体味课文词句的精妙让学生总结本课学法学生接受情感熏陶、品德教育学生齐背诗歌展开联想与想象写一段诗设计思路及多媒体应用分析教师激趣，唤起学生学习需求与学习动机。灰色的图片上，是上世纪三十年代的一个农民和孩子站在一大片土地上干活，破烂的衣着，沧桑的面孔，让学生的思绪迅速投入当时的社会现状，加粗的、红色的“爱”突显了本文的思想感情。完整地归纳出作者的生平及成就，利于学生更好地把握本文的思想感情。多元素的图片资料加上教师声情并茂的解说，使学生在音、形、像等多元信息的刺激下，思想上产生强烈振动，迅速投入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中。朗读指导，听录音，师生共同分析、研讨诗歌的感情基调、断句、重音等要素，并得出结论，播放配乐让学生朗读，可使学生的感情得到更加淋漓尽致的发挥，形成一个激昂的朗读氛围。结合时代背景，体会到即使作为一个弱小者，也肩负着拯救祖国的历史使命。识诗人的表现手法，体味诗人深沉的爱国激情。理清诗歌的思想脉搏，体会诗境的深邃博大。一张张灾难的图片，是历史永远留下的深刻印记，形象地表达了当时祖国大地正遭受的苦难，沉重地叩击着学生的心灵，体味着作者当时激愤的心情。一幅幅英勇战斗的图片，能引导学生结合图片归纳出工人、农民、战士、学生等同胞参与抗战及表达爱国思想的不同方式，体会爱国的广泛性。同时，理解诗歌的作用（诗人是时代的鼓手，诗歌是冲锋的号角）。用一只鸟饱受苦难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，表达了诗人对土地的眷恋和勇于为国献身的愿望。对词语的分析，加以有感情地朗读，让学生体会诗歌的艺术特点，并且给予学生大胆发表自己看法的机会。“授之以渔”让学生总结本课的学习方法。让学生接受情感教育是语文教学的一个重要的任务加深对诗人的了解，领会一个“土地的歌者”那对土地无法割舍的眷恋之情。学以致用让学生尝试运用象征的表现手法。八、板书设计我 爱