新北师大版一年级下学期数学课程纲要.doc

义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级数学下册课程纲要学校名称：郑东新区聚源路小学课程类型：小学数学教学材料：义务教育课程标准实验教科书一年级下册教材版本：北京师范大学出版社 设计教师：刘岩日 期：2013.2.10适用年级：小学一年级第二学期一、课程目标项目细化后的目标叙写数与代数第三单元 生活中的数第一单元加与减（一）第五单元加与减（二）第六单元加与减（三）1、学生将结合生活中的具体情境，通过“数花生”等活动，经历从具体情境中抽象出数的过程，体验数与生活的密切联系：能够用数进行表达与交流，逐步发展数感；结合生活实际，会读、会数、会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。2、结合情境“买铅笔、捉迷藏、快乐的小鸭”等，学生经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）的计算方法，并能正确计算。初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。3、能根据具体问题，估计运算的结果。经历与他人交流各自算法的过程，体会算法多样化，发展思维的灵活性。图形与几何第二单元观察物体第四单元 有趣的图形1、通过观察实物，初步体会到从两个方向观察物体所看到的形状是不同的，并会进行辨认，发展空间观念。2、学生经历从立体图形到平面图形的过，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；在操作过程中，认识长方形、正方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；能利用所学图形，进行拼图、折纸等活动；欣赏利用美丽图形所组成的图案，并能进行设计。统计与概率数学好玩（分扣子）能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物进行分类，感受分类与分类标准的关系。综合与实践数学好玩（填数游戏）学生运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。二、课程内容单元专题课文题目单元学习重点、难点学习活动课时安排第一单元加与减（一）买铅笔捉迷藏快乐的小鸭开会啦跳伞表演美丽的田园练习一做个减法表重点：掌握十几减几的多种口算方法，理解算理。难点：熟练并正确的计算十几减几，根据具体情境提出简单的数学问题。1、利用“买铅笔、捉迷藏”等情境学会计算十几减几。2、用不同形式进行20以内加减法的口算练习。9课时第二单元观察物体看一看（一）看一看（二）重点：能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。难点：学生看到的物体形状判断观察者所在的位置。1、学生从不同角度观察“小兔”等生活中常见的物体。2、辨认不同位置观察到的形状。3课时第三单元生活中的数数花生数一数数豆子谁的红果多小小养殖场做个百数表练习二重点：熟练数出100以内物体的个数，掌握100以内数的组成；会正确读数、写数；掌握比较100以内数的大小的方法。难点：有规律的数数，100以内数的估计，正确比较100以内数的大小1、学生用不同的方法数100个花生和100根小棒，可以一个一个数、五个五个数、十个十个数等。2、学生估计并正确数出一把豆子的个数。3、学生比较谁的红果多及小小养殖场中动物的数量。8课时第四单元有趣的图形认识图形动手做（一）动手做（二）动手做（三）重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨认这几种图形。图形的辨认和图案的欣赏，利用七巧板拼出不同图案。难点：体会“面由体来”，感受图案的组成和美化过程。1、学生从不同的立体图形中找出平面图形并把找到的平面图形画在纸上。2、学生用不同形状的纸折一折、剪一剪、拼一拼。3、学生利用七巧板和所学的平面图形拼出不同的图案。5课时整理与复习 我学到了什么我的成长足迹重难点：学会梳理所学知识，并根据平时所学提出问题。学生用不同的形式自己整理所学知识。3课时第五单元加与减（二）小兔请客采松果青蛙吃虫子拔萝卜收玉米回收废品练习三重点：掌握整十数加减、两位数加减一位数、两位数加减整十数（不进位、不退位）的计算方法，用竖式笔算两位数加减两位数的计算方法。难点：理解不同算理，会正确计算，解决有关简单的实际问题。1、利用“小兔请客、采松果、青蛙吃虫子”等情境学会计算100以内加减法。2、不同形式口算、笔算练习。10课时数学好玩分扣子填数游戏重难点：会用不同标准进行分类，熟练数出100以内的数。学生在“分扣子、填数游戏”中学习。3课时第六单元 加与减（三） 图书馆摘苹果练习四阅览室跳绳练习五重点：掌握并探索两位数加减一位数进退位加减法、两位数加减两位数进退位加减法的计算方法。难点：体会算法多样化，理解满十进一的运算规则和退位的算理，掌握退位方法，会正确进行计算。1、利用“图书馆、摘苹果”等情境学会计算100以内加减法。2、不同形式口算、笔算练习。10课时总复习回顾与交流重难点：学会梳理所学知识，并根据平时所学解决简单的生活实际问题。1、学生利用不同形式回顾所学知识，查漏补缺。2、不同形式的测验。4课时三、课程实施学习活动（内容和实施）一、学习兴趣的培养和良好习惯的养成挫折感是学习上最大的障碍，只有成功的体验才能增强学习兴趣。关注每一个学生，相信他们有各自的潜能。小学生探究学习的价值取向，需要环境，特别是人际氛围的支撑，营造探究学习的氛围，让每个学生都能在学习活动中主动探索，并从中体验其乐趣与成功。因此，教学中应关注以下几点：第一，尊重和爱护每个学生，尊重他们的人格，成为学生的朋友。平等相待，切忌不要把学生分成三六九等，要建立和谐的师生关系。第二，课堂上给所有学生充分展示自己、表现自我的机会，而且机会均等，特别是不善于表现自己的同学，要让他们体验成功，感受到“我也行”。第三，成功不分大小，都要给予激励性的评价。让师生们一起分享每个人的成功与快乐，培养学生追求和探索的心理品质。对于良好学习习惯的养成，低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。应该坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。教学中要根据低年级学生的心理特点，采用他们喜闻乐见的歌谣形式表达老师对他们的期望，对他们进行认知指导，使他们自觉愉快地去朝着期望的方向去努力。二、在生动具体的情境中学习数学在实践活动“数学好玩”的教学中，教师可以将教材中的内容设计成一个游戏，在做游戏的进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以结合学校的活动，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。在其他教学中，教师也应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。三、让学生学会独立思考，培养合作交流的好习惯独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。六、具体实施方法：（一）数与代数：1创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。2在游戏活动中，轻松自如的学习3因地制宜的采用多媒体课件教学。4小组讨论式的合作学习5手脑并用的操作学习6有意无意的学习数学。（二）图形与几何：1、通过生活中的实物，引导学生观察图形。 2、由实物的立体图形引出平面图形。 3、多结合生活中的实际场景。 4、培养学生会欣赏美的感受。（三）统计与概率：多联系生活实际，由实际中来，到实际中去（四）综合与实践：1、培养综合能力，创新意识。 2、培养主动学习意识。课程资源实施：1.教材：教材以及对教材进行的二度开发，根据学生的实际情况进行适当的增减和调整。2.试卷：根据课程标准内容标准编制单元测验。3.自制：根据教与学的需要制作的课件等。4.班班通：利用班班通的丰富资源，扩充视频、讲座、文字、图片等引导学生积极参与课堂；扩充信息量。四、课程评价学习领域评价内容评价方式数与代数1、学生能否正确地数、读、写100以内的数；能否把握数的相对大小关系。2、学生能否从具体情境中抽象出加减法算式（包括还缺几个这样的问题），进一步体会加减法的意义。3、能否掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）的计算方法，是否能正确计算。3、能否初步学会用加减法解决生活中的简单问题，体会加减法与日常生活的密切联系。1、在日常教学中 经常对学过的100以内数的数、读、写及比较大小进行练习。2、日常的练习中考察学生能否正确书写、计算。3、对于100以内加减法进行口算比赛。4、期末通过测试，进一步了解学生是否掌握所学知识。图形与几何1、学生能否通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、主要考察学生是否认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上。1、联系实际，一定要让学生有亲身体验与感受，更多的利用