第三单元音乐教案.doc

第二课时 教学内容:欣赏报花名。 教学目标 通过小组学习的方式,使学生了解评剧的历史、表演特点以及主要的剧目。欣赏报花名进一步感受评剧演唱特点,通过欣赏、模唱感受评剧艺术的深厚文化底蕴。 教学过程 1.教师课前要了解各小组的学习情况:戏剧种类、相关知识资料的准备情况。 2.导入:播放歌曲看大戏并交流评剧的有关内容:发展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。 3.欣赏报花名:简单了解花为媒的剧情, 感受音乐风格,介绍演唱者。 第三课时 教学内容:欣赏花木兰。 教学目标 通过小组学习的方式,使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目;欣赏花木兰,进一步感受河北梆子的音乐特点。对比欣赏豫剧花木兰,学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。 教学过程 1.教师课前要了解各小组的学习情况:戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。 2.导入:播放歌曲看大戏 3.了解豫剧的有关知识:发展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。 4.欣赏花木兰选段谁说女子不如男:简单了解花木兰的剧情, 感受音乐风格。 5.欣赏河北梆子花木兰并了解河北梆子这种艺术形式。 6.背诵古诗木兰辞 7.拓展性欣赏:民族管弦乐交响诗花木兰 第四课时 教学内容:唱歌看大戏。 教学目标 学习歌曲看大戏,设计歌曲的念白节奏,正确演唱歌曲。 教学过程 1.导入:播放豫剧花木兰谁说女子不如男, 感受豫剧的唱腔风格。 2.学习歌曲看大戏 (1)初听:体会乐曲的情绪,感受乐曲的风格。 (2)哼唱歌曲旋律:注意过门、变化音以及拖腔的正确演唱。 (3)学生自主设计念白的节奏。 (4)完整演唱歌曲。 3.欣赏教师提供的音响材料 4.总结本单元的学习情况。【教学内容】 学唱歌曲看大戏。 初步了解豫剧相关知识。 用打击乐器和动作表现歌曲。 【教学目标】 通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。 在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。 初步了解有关豫剧的知识。 【教学重难点】 学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。 【教 具】 多媒体课件、歌片、打击乐器 【教学过程】 一、复习导入，引发兴趣 学生随着京剧急急风音乐，走圆场进入教室。 师：刚才咱们是听着我国哪一种戏曲的音乐声走进教室的？ 生：思考，回答问题。 师：现在，咱们就用京剧的念白方式互相问候一下好吗？我选旦行，你们也选一个自己喜欢的行当吧！ 师生用京剧的念白方式互相问好。 师：同学们，在以前的戏曲课上我们已经知道了，戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。一说到戏曲，老师想问问大家，有没有同学看过戏曲的演出呢？（学生自由回答）今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲，名字叫看大戏。（出示歌片） 首先，大家来欣赏一遍，你听歌曲中唱了什么？再想一想，看大戏是什么意思呢？ 二、学唱歌曲 学生听录音范唱。 师：谁听到看大戏这首歌曲唱了什么呢？从这些歌曲内容中你感觉什么是看大戏呢？ 生：根据自己的感受回答问题。 再听歌曲范唱音乐。（教师指曲谱） 师：大家听得很仔细，你们注意到了吗？曲谱中有几处使用了升记号呢？ 生：观察、回答。 师：现在，老师把歌曲的曲谱唱一遍，请大家认真听。 教师唱歌曲曲谱。 师：听清楚了吗？升F 这个音在这首歌曲的曲谱中是很典型的，还有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看，这首歌曲中间还有一段没有歌词的音乐，在歌曲中它叫什么？在戏曲音乐中它又叫什么？现在就随着老师的琴声把曲谱完整地唱一遍，演唱升记号时注意运用气息、声音位置要高一些。 学生随琴完整演唱曲谱。 学生随音乐模唱歌曲。 学生随音乐完整地演唱歌曲。 师：这首歌曲是根据哪种戏曲的音乐素材创作的？接下来，老师带来了三个不同剧种的表演片段，你听一听，哪一段表演的唱腔风格和这首歌曲的旋律相似呢？ 三、初步了解有关豫剧方面的知识 教师放三个不同剧种的表演片段，学生分辨。 师：对，这个唱段是豫剧花木兰中的一个选段，名字叫谁说女子不如男。讲的是花木兰同刘大哥争论“谁说女子不如男”的情景。那刚才听到的第一段表演是戏曲中的哪个剧种呢？第三段呢？ 生：思考回答。 欣赏谁说女子不如男片断欣赏，学生感受豫剧的唱腔风格。 师：大家说得对！豫剧的唱腔风格是粗犷、豪放的，以上声和去声音调为主，所以大家感觉有下坠和下滑的感觉。那你知道它为什么会有这样的唱腔风格吗？请大家从这个剧种的名字上想一想，豫剧中的豫字是什么意思呢？ 生：回答。 模仿说河南话。 感受河南方言同豫剧唱腔之间的联系。 师：大家再听一听这一句的旋律，它和河南话的音调有什么联系呢？仔细听：“刘大哥讲话理太偏”。 生：聆听思考。 四、分析歌曲的内容 感受歌词的旋律同语言的联系。 师：这是一首具有浓郁豫剧风格的歌曲，大家看：“爸爸妈妈爱迷戏”，这是典型的豫剧拖腔，再听这里“爱呀爱迷戏”，明显地使用了豫剧中的甩腔和拖腔。现在，我们再来完整地演唱一遍这首歌曲好吗？大家注意，在演唱中表现出豫剧的唱腔风格。 学生完整演唱歌曲。 对比歌曲中演唱力度的变化。 师：我们再看，大家说有拖腔感觉的这句，老师再唱给大家听听，你听老师在唱这句的时候在旋律的力度上有什么变化呢？师范唱。 生：回答出由弱到强，再由强到弱的力度变化。 演唱歌曲。 生：思考回答。 五、表现歌曲 用河南话音调表现歌曲的念白部分。 师：现在，老师就用河南话把念白部分读一下，你们注意听一听。 生：模仿老师，用河南话说念白部分。 师：大家说得不错！我们都知道，在戏曲的伴奏音乐中，经常会使用一些打击乐器，今天老师带来了几种打击乐器，大家看，都有什么？（小锣、木鱼、双响筒） 引导学生设计简单的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。 师：老师想在念白中加上打击乐器，大家想一想，你想用什么节奏型来伴奏呢？ 生：自由地创编简单的节奏型。 师生共同演唱歌曲，用打击乐器伴奏。 六、小结 师：大家真像一群活泼可爱的小戏迷。今天这节课我们学习了这首具有戏曲音乐风格的歌曲，它是根据豫剧的唱腔风格创作出来