小学数学人教2011课标版二年级整百、整千数加减法 (3).doc

整百、整千数的加减法【教材理解】：教材彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。在此之前，学生已学习了20以内数的加减法、百以内数的加减法的基础，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及为其他学科和今后的学习打下基础。教师只提示学生把整百、整千数进（退）位加减法归结为20以内加减法就好了，这样学生比较容易掌握。【设计理念】：教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。口算整百、整千数的加减教师应鼓励学生可用多种算法进行计算，并且给学生的探究活动提供必要的时间和空间，鼓励学生积极思考，注意算法的优化。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法【学情简介】：学生已熟练计算20以内的加减法，在口算时根据20以内的加减法，去推理整百整千数加减法，【教学目标】 1、知识与技能：让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。 2、过程与方法：培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。3、情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。通过合作交流，使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦。【教学重点】掌握整百、整千数的加减法的计算方法，体会解决问题的多样性，掌握利用估算解决问题的方法。【教学难点】掌握口算方法，并口述其算理。【教学方法】采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。【教具准备】多媒体课件。【课时安排】1课时。【教学过程】一、复习引入1.口算50+50=100 90-20=70 30+50=8070-50=20 40+50=90 100-40=6010+70=80 10+90=100 70-30=402. 填一填(1)70里面有(7)个十;120里面有(12)个十。(2)800里面有(8)个百;1500里面有( 15 )个百。(3)6000里面有( 6)个千;10000里面有(10 )个千。(4)5000里面有(5)个千，2000里面有(20)个百。二、探究新知1、出示课件主题图，引导学生看图。爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。2、看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢?(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?(3)、电冰箱比电视机贵多少元?想一想：要用什么方法来解决？3、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报。板书算式：20001000=（） 怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈(几种可能性如下：)生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.生：从1+2=3想出1000+2000=3000.生：从100+200=300想出1000+2000=3000.教师：同学们太棒了，能够动脑筋想出这么多的方法，你最喜欢哪种方法呢?(学生根据自己的想法，说出喜欢的方法)4、另外两个问题你能解决吗？（1）、选择一题列式计算。（2）、交流算法。说说你是怎样想的,三、教学例12.1、组织活动编题口算活动出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。2、出示：8050 =13050=学生交流算法。（几种可能性）：生1：8个十加5个十13个十是130.生2：由8+5=13想到80+50=130生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130. 130-50=80.生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.生2:由13-5=8想到130-50=80.他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?3、出示900600=9000 6000=1500 600=1500 600=组织小组活动，解决问题 集体校正小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。四、巩固练习1、口算下列各题。(卡片形式)800+400=