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建筑艺术与审美摘要:建筑是物质材料构成的实在的内外空间,实在固定的地理位置创造人们活动场所和环境的艺术。建筑除了具有实用、坚固、美观这样的基本原则外,也同时具有艺术形态的特征及表现。关键词:艺术 建筑 建筑审美建筑是建筑实体与建筑空间的对立统一 ,建筑的建造就是运用建筑部件组成建筑实体以取得建筑空间的过程。材料结构和建筑形式谁从属于谁的问题 ,是历史上建筑领域学派论争的一个焦点。把材料结构仅看作是表现建筑内容的手段是“学院派”建筑思想的通病。折中主义、复古主义都有这种看法。他们把建筑当作艺术 ,把材料结构视为塑泥 ,限定了各种僵死的刻板的构图模式 ,脱离材料特性和结构逻辑 ,导致新材料、新结构屈从旧形式 ,成为建筑发展的羁绊。建筑艺术与建筑技术是一对统一的整体,二者永不分离,只有建立在建筑技术基础上的建筑艺术才能体现建筑艺术的真正特色。纪念碑与纪念建筑群的形象将永远铭刻在人们心中,宫殿富丽堂皇不禁会使人追忆昔日帝王的权威,小小的亭台楼阁会使你静静地欣赏诗情画意的乐趣。这就是建筑艺术的魅力,也是建筑美的感召。建筑艺术是要表达某种建筑的内在涵义,而建筑的美则是表达形体的和谐精致,二者可以统一,有时也会分离,但是我们又怎样来体会建筑美的表达呢?实际上,建筑的美就是由“恰当、匀称、表达、优美”的概念来反映的。因此,要使一座建筑获得美感,首先要注意到它的完整性,就是说,不仅仅从功能和结构的角度来考虑,而且要从建筑物所能产生的各种视觉效果来考虑。不论建筑审美的目的如何,建筑都应该让人领悟其部分的和谐与整体特征。建筑美的规律主要体现在各种美学元素中,概括起来大致有:主题、重点、比例、尺度、韵律、和谐、对比、衬托、对称、均衡、隐喻、虚实、质感,等等。这些抽象的美学元素如果使用得当,就有可能创造出令人欣赏的优美建筑。在西方古典时期,最佳的比例往往被认为是黄金分割比,它是用几何作图得出的内在规律,比例大致为11.618,在1517世纪的欧洲文艺复兴时期,这种比例关系曾被奉为金科玉律。希腊古典时期建造的帕提农神庙,虽然遗留下来已有两千四百多年,建筑物本身也已历尽沧桑,但是正因为它蕴涵着丰富的美学规律,至今仍被尊为世界建筑艺术的皇冠。它的主题突出,比例尺度恰当,构图均衡和谐,细部雕刻装饰精美,视差处理深入细微,不愧为建筑师学习的艺术典范。当代建筑随着时代的发展,审美观也在变化,今天,除了上述的比例、尺度、对比、均衡等美学元素之外,已更注重空间的处理和建筑艺术的隐喻效果,并强调主观的审美见解和建筑构图规律的结合,这就促成当今建筑艺术领域里出现了流派纷呈的局面。有时,审美的效果也会被误认为是实际的需要。例如现代玻璃幕墙建筑,看起来好象是为了争取更多的采光,实际上室内完全不需要那么大的采光面积,这完全是现代审美的需要。相反,过多的玻璃不仅要设法遮阳,还将增加空调的能耗。又如一些高技派的作品,那些表面上的够架好象是结构和设备的需要,实际上是为了表达某种艺术主张,为了增加空间层次,与结构设备的需要无关。对建筑形体及其构图原则的研究曾是传统美学的中心内容,因此,长期以来形成了许多建筑审美的标准。今天,随着社会的发展,人们需要自由的表达自己的意志,在美学界已逐渐把研究的注意力集中于审美的主体,即研究人的审美取向问题。在建筑审美方面,同样也受到了社会潮流与当代美学思想的影响。建筑艺术风格的多元化也和社会意识形态、经济形态多元化一样,是时代的要求,是发展的必然结果,因为人们总是希望生活能够丰富多彩,建筑艺术思潮多元化与建筑审美倾向的制定某些客观准则即可加以衡量,难的倒是对艺术思潮对于流派本身高低的评估,这往往取决于人们不同的审美趣味。这种建筑艺术审美的多元化倾向正是当代建筑审美观的主要特征和传统美学向当代美学发展的重要标志,同时也就决定了当代建筑艺术思潮并存的格局。由于当代审美观的多元化倾向和建筑美学追求建筑艺术的意义,这就大大超出了传统建筑美学所着重研究的“美感”的范畴,那些构图的平衡、和谐,以及视觉上的舒适度已渐渐到次要地位,当代审美观所想要获得的是建筑艺术的“表现力”。当代美学中那种追求非美的倾向,实际上是对建筑意义进行表达结果,展示了它对外界事物的主观感受,这是对传统美学的一种发展和补充,它并非从根本上否定传统美学的构图法则,而只是对传统准则的新认识,只是在建筑美学上追求意义的价值超过了美感的价值而已。当代建筑美学这种从单纯注重审美客体转向审美主体本身的过程,无疑为建筑美学开辟了一个崭新的领域,也为建筑艺术思潮的活跃与多元化提供了理论基础,并已对建筑创作的繁荣做出了贡献。通观建筑美学的种种理念 ,人们能深刻地认识到 ,建筑的美难以一言以蔽之 ,因为它不仅仅是视觉的艺术 ,还包括了听觉、触觉、味觉、心理感受等等许多因素 ,又融合了技术、理念、环境、审美的主动者与被动者等等方面于一体。展望未来的建筑美学观 ,它必将是一种可持续发展的美学观 ,融合系统论、环境学与生
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