四川省凉山州盐源县初中语文教师的素质现状与对策研究001.doc

四川省凉山州盐源县初中语文教师的素质现状与对策研究汉语是中华民族的共同语言，是传递信息的载体。有了好的语文教师，才会有好的语文教学，少数民族语文教学更是一项具有独特学科性质的工作。汉语文教师不仅要具备普通教师应有的素质，而且还应具备汉语文教师所特有的专业素质，只有这样才能适应地区教育进而培养出更多优秀的人才。我们只有总结有益的经验，分析存在的问题并提出解决问题的对策， 才能进一步加强少数民族地区师资队伍建设，提高教师的专业素质，才能从根本上改变少数民族地区落后的教育状态。一、研究四川省凉山州盐源县初中语文教师素质现状的必要性(一)教师素质的含义1.素质素质的含义有广义和狭义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。参照辞海的解释，素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平，这是关于狭义素质的典型解释。广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质。”2.教师素质我国著名学者林崇德认为，教师素质是“教师在教育教学中表现出来的、决定其教育教学效果且对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和”。 沃建中等人也认为“教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心相对稳定的基本品质，其本质特点是教师自身的质量，即教师身心发展的总水平，包括教师的机体素质、文化知识素质、道德素质和心理素质。” 还有其他研究者对教师素质概念也进行了阐述，认为教师素质是指教师依据教育目标顺利完成教育任务所必须具有的思想政治的、道德的、文化的、身心的一系列基本品质。教师素质高低是由教师的基本品质的总体水平决定的。从以上研究者对教师素质含义的看法中，我们能概括出教师素质实际上就是素质概念在教师行业中的具体体现，由于教师职业的特殊性，决定了教师素质的独特性，不但强调教师的先天素质，而且关注教师后天的心理素质和文化素质等。根据以上前辈的研究，笔者认为语文教师素质也就是指语文教师身心发展的总水平，包括语文教师的机体素质、语文知识素质、道德素质和心理素质等。结合当前的教育形式，特别参照是新课改对语文老师提出的要求，笔者认为语文教师素质最主要的应包括以下几个方面：知识水平、教材观念、掌握现代教育技术的能力、教育科研的意识和科研能力。（二）初中语文教师素质对学生的影响 1. 初中生的学习特点学生进入初中后，他们人生的青春期也就到来，很多人称为这是初中生人格再造的第二次诞生。各种错综复杂和起伏不定的内心世界，使他们在学习上出现了不同于以往的显著特征。学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存，随着独立意识的发展和生活经验的增多，初中生的内心活动变得丰富起来，他们开始有了获得自尊的需要，他们希望别人能接受自己、喜爱自己、肯定自己。这也是学生成长的“危险期”，他们叛逆，自以为是，很多时候做事不顾后果，他们容易激动、容易高兴、也容易生气，情绪波动很大，在学习上体现为明显的“凭兴趣办事”，有兴趣的东西他们会尽力地去学，而没有兴趣的东西不管作用大小他们都不会竭尽全力去学。与此同时他们的自觉性、选择性和模仿性也得到了飞速的发展，明显的表现为喜欢哪一门课的任课老师那么那一门课的学习成绩也就会突出一些。另外观察、记忆、逻辑思维等能力也进一步发展，他们能够比较细微的观察事物，专注于一件事物的时间较长，具备了一定的逻辑推理能力和抽象地表达事物本质特征的能力。他们具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，他们有了较深刻的内心体验，自我需要的范围扩大了，需要满足的要求也提高了，而且可塑性非常大。这就是初中学生的学习特点。2.初中语文教师素质对学生学习的影响基于以上初中学生的学习特点，教师的素质对学生学习的影响就显得非常重要，对于语文教师来说也如此，一个老师其实教语文很容易，但是要把语文教好那又很困难。如果语文教师的素质很高，各方面学识都表现得很好，那么学生对老师就会产生深厚的崇拜感，从而也就更能对所教的语文产生兴趣，也就更容易主动的接受语文老师传授的知识；即使学生学习语文的兴趣不够，一个合格的高素质的语文老师也能通过各方面的教学技能和方法来培养学生学习语文的兴趣。相反，如果语文老师的综合素质不高，学生就难以对其产生崇拜感，甚至对教师的一言一行产生反感抵触，这样学生就学不进去老师所教的内容，老师当然也就找不到成就感，最后导致可能对教育事业产生厌倦感。语文教学是教育教学过程中的基础学科和工具学科，语文教学质量的好坏又关系着其他学科的进程，为其他学科奠定了不可动摇的基础。因此语文教师对学生的影响是巨大的，而语文教师对学生的影响又通过其所具有的素质来体现。（二）四川省凉山州盐源县初中语文教师素质的重要性一个地区的发展, 关键靠人才, 作为少数民族地区, 培养人才的途径是以汉语言文化为基础逐渐培养起来的。盐源属于典型的少数民族聚居区，当地语文教学的重要性就显得很突出。好的语文教学又是通过老的语文教师来实现的，换而言之从某种意义上来说盐源县语文教师在培养当地人才的过程中起到了基础性的作用。而优秀的语文教师必定需要有较好的素质。首先，作为少数民族学生，由于各种条件的限制，到了初中阶段，他们对于汉语言的掌握水平还是会参差不齐。而汉语又是理解其他学科的基础。这时候在进行语文教学的过程中教师能够及时了解每个学生掌握语文知识的现状，从而根据不同的学生进行不同的教学方法。这就需要语文老师必须具有敏锐的观察力，深厚的语文知识以及丰富教学经验的综合素质。其次，我国是拥有五十六个民族的泱泱大国，这五十六个民族有七十多种语言，而在交流的过程中我们不可能要学会这全部的七十多种语言来进行交流。我们需要在保留各民族语言的同时以汉语为交流的基础，因此语文教学对于沟通各民族之间的政治、经济起着桥梁纽带的作用。对加强社会主义物质文明建设和精神文明建设、增强各地区各民族之间的交流和合作、增强民族的凝聚力等都有积极的推动作用。而语文老师又是语文教学的实施者，语文教师素质的高低也就决定了语文教学质量的高低。因此语文教师的素质就显得尤为重要。最后，少数民族地区的语文老师的素质对当地学生的影响还表现为，少数民族地区的学校，有百分之八十的学生是少数民族，汉语对于他们来说是他们的第二语言，相对于母语也就较晚接触。这时候就会出现俩种情况：如果教师引导得好，学生就会对这“第二语言”产生浓厚的兴趣，从而使他们快乐的接受汉语的学习；如果老师引导的的不好，就会是学生学习语文产生困难，从而失去兴趣、失去信心。语文成绩也就无所谓提高了。而要想充分发挥好汉语言的作用，语文老师的素质就成为了关键要素，因为教师的一言一行对学生都具有强大的潜移默化的作用，自然也只有高素质的语文教师才能培养出高素质的学生，才能使少数民族地区学生乐于学语文，而且学得有所成就，为将来从事社会主义现代化建设及为祖国的繁荣富强做出应用的贡献。二、四川省凉山州盐源县初中语文教师素质的现状（一）职业理想有待发展我国少数民族地区主要是以大杂居小聚居的特点为主。由于少数民族地区大多处于比较边远的地区，受地理、政治、历史等因素的影响,少数民族地区的教育发展情况较东部而言相对滞后。影响教育发展的关键因素之一就是教师,而教师的职业理想现状（工作满意度）又直接影响着其工作绩效。教师“工作满意度”是一个心理学概念，指“教师对其工作与所从事职业以及工作条件与状况的一种总体的、带有情绪色彩的感受与看法 。”它不仅与教师的工作积极性有密切关系，而且与人的心理健康有很大关系 。盐源县属于典型的少数民族聚居区，当地语文教师的职业理想现状根据调查过程的情况来看是不怎么乐观的。（二）语文知识水平有待提高教师知识水平的高低在很大程度上决定了教师对课堂的驾驭能力。如果一个教师拥有很丰富的知识，那么在教授予学生知识时他就会表现得游刃有余，在丰富的知识基础上教师才能进行创新教学方法才能从学生的立场进行考虑，实现关注学生的高级的教学。但是俗话说想给学生一杯水教师就得有一桶水，如果教师的知识水平不高，那在教学过程中就会表现得很吃力，他总是处于关注生存的低级阶段，眼光始终放不远，这样首先教师自己会对教学失去信心失去耐性，自我效能感降低从而抵触教学，相对的学生也会失去学习兴趣，总感觉学习没什么意思，慢慢的会产生“学习无用”的观点，从而会放弃学习。因此教师的知识水平对教学的影响是不可忽视的。（三）教材观严重滞后教材是连接教与学的桥梁，是教师施教，学生受教的主要工具；教材更是课程的载体，课程标准的物化，承载着改革者的课程理念和教学思想。所谓教材观“通俗地讲教材观就是对教材本质及其功能的基本认识” 也就是解决课堂中要教什么？怎么教？新课改虽然强调“教材是最重要的课程资源，是师生共同实施课程标准的重要凭借”，但更加强调的是“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”，所以语文教师在重视教材明白语文教材是精选的语言范本，需要认真研究的同时更应该明确教材只是教学的一种资源、一个可参照的蓝本，教材不是唯一的范本和载体，它只是例文。教师不能把教材当做“圣经”，要根据教学目标和教学需要重新安排教材内容，要根据学生的实际和教学情境灵活安排教学内容。目前盐源县语文教师对教材观的理解是相当不全面的，很多语文老师只知道教材就是教学的根据。上课就按照课本、教参去备课、讲课就行了。认为自己的任务就只有买参考书然后按照上面进行全套传输，所以出现了在当地语文教学课堂上每个老师讲解的内容差不多都是一样的，备一次课就可以一直继续沿用，根本不考虑班级的个别差异。语文教师编写教案时，都按照系统统一完整的编写，统一参考各项条目。教案都是提前写好的，课堂上就是要按照教案讲，按课本、教参上规定的内容讲，按备课时设计的内容讲。课堂上教师对教案的执行情况“按章(教案)办事”“依样操作”者也居多。没有“详案”与“略案”之分，也没有年轻教师与老教师之别。而且一篇课文只要备一次课就会一直沿用，教案大多是按照书店买的统一教案书写的，所以也就千篇一律，根本没有体现出教学的灵活性。（四）应用现代教育技术能力弱二十一世纪是信息社会，各行各业都应该信息化，当然教育事业也应该信息化，特别在语文教学中，合理的运用现代教育技术不仅能提高语文的教学的效率而且为教学增添形象性能激发学生的学习兴趣。目前盐源县初中语文教师的现代信息素养现状不容乐观，首先是利用现代信息技术的意识和情感不足，他们对现代信息教学技术敏感度不高，不敢或不想用信息技术，而是习惯于传统的黑板粉笔教学。很多老师如果不是逼不得已就坚决不用多媒体，因为他们觉得做课件比写黑板要麻烦得多，因此有些老师一学期都不用一次多媒体。可看出当地语文教师多媒体教学的利用率是相当低的。另外一点就是盐源县初中语文教师对现代信息技术的运用能力不强。他们不能熟练运用以电脑为基础的信息技术，不能准确地进行与语文相关的网络资源的搜索下载，对计算机软件和硬件设备的使用方法不熟悉，有的老师甚至不知道怎么播放制作好的课件、更不能制作出合格的语文课件。而要把语文教学与现代信息技术充分结合起来这要求对于他们就显得更高了。（五）教育科研意识薄弱，科研能力欠缺根据不同阶段的教师特征划分，教师可以划分为新手老师、熟练新手老师、胜任型老师、业务精干型老师、专家型教师。作为新课程的教师仅仅局限于教师个体的“职业技能训练”是远远不够的，因为教学不仅是技术，更是一种艺术。它要求从“工匠型教师”转型为“专家型教师”。一个教师只有成为一名专家型的老师自我价值才能得到最大的实现，特别是语文的教学又是最灵活的，相应的也就要求语文教师必须具有自己教学的独特性，更要跟上语文科研的潮流、更要具备语文教育科研意识和能力。盐源县初中语文教师这方面也是不理想的。首先表现为对教育科研的重要性认识迟滞,意识淡薄，从学校领导到教师都有重教学轻科研的现象，认为只有把学生的成绩提上去才是硬道理，而且教师科研的功利性很强，教师一般发表文章，进行语文教学研究都是为了达到评职称的硬性条件而去进行的，这样的动机不仅科研效果不好，而且对教学根本不起作用。有的教师对科研又具有自卑心理，他们认为科研不是能够由他们这些普通教师所能进行的，他们根本没有能力来完成，科研是教育专家的特权，因此导致他们对科研敬而远之。其次，表现为教育科研基础薄弱,缺乏创新能力，教师教育研究决策能力较差,对自己所进行的教育科研目标定位不准、思路不明、主题不新、内容肤浅、理论不深。不会有目的、有计划地搜集资料,不会对资料进行有效地整理、分析、归纳,不会运用理论分析教育教学现象与规律, 不会撰写出深层次教育教学方面的论文。教育科研基本功不够扎实,教育科研论文没有上升到理性的高度进行分析概括,只是停留在经验性、描述性的教育教学经验总结,缺乏研究的特色与创新,教育科研成果质量不高、实用性差。这不利于教师教育科研工作的持续发展。最后就是教育科研环境较差,缺少强有力支持，教育科研管理机制不完善,缺乏刺激力度。学校办学经费较少,硬件设施短缺,图书资料贫乏,实验室简陋,多媒体网络陈旧,教育科研信息不通畅,使得教师教育科研的基本条件与环境缺乏强有力的支持。同时,学校给教师提供教育科研情报信息、咨询服务和推广教育科研成果交流活动的机会较少,加上大多数教师走出校外参加有关教育科研学术培训、学习交流的活动不多,教师缺乏教育科研催生的土壤。从这些方面充分体现了盐源县初中语文教师具备教育科研意识和能力现状的不理想性。三、针对四川省凉山州盐源县初中语文教师素质现状提出解决对策针对以上所说的盐源县初中语文教师素质现状，笔者主要提出以下几点解决参考对策：（一）首先教师自己要从以下俩个方面进行努力1.强化教师提高自身素质的意识辩证唯物主义认为，物质决定意识，意识对物质具有反作用。这个理论照样也适用于初中语文教师素质的提高。首先无可置疑，当地的物质条件肯定是决定教师素质的一个主要因素，但是教师提高自身素质的意识也是不可忽视的。只有教师有了提高自己素质的意识，他才会努力为自己创造机会才会努力去抓住机会尽力让自己成长。如果教师没有了这种自我提高意识，只靠外界的压力是不能真正的从根本上解决问题的。因此要全力让教师意识到提高教师的素质对一个教师发展的重要性，从而让教师努力去自我发展。2.积极参加学校组织的各种培训活动 教师是培训活动的主体，学校所提供的培训活动的效果必须经过教师的参与才得以实现。不管学校提供的培训方式是什么，老师参与活动的积极性均决定了培训的效果。因此，教师积极参与学校组织的各种培训活动是提高教师素质的另一个重要的方面。（二）其次学校应该从以下三个方面进行努力1. 加强对教师的定期培训社会在发展，时代在进步，自然也就要求人们的思想、观念、行为跟着改变，语文教师作为站在第一线的教育工作者更要与时俱进，而少数民族地区大多地处偏远地区，语文教师观念的改变也就很慢，盐源也不另外。因为这样，加强对语文教师的定期培训就显得非常重要。定期培训主要由学校安排，如果经济条件不允许全部老师一起定期培训，学校可以分期安排培训。培训的费用由学校出，这样教师才有积极性。培训的方式主要派老师外出到教学先进的学校培训为主，但也可以请相关专业的专家人士到学校讲解，统一安排观看教育先进实践视频和学校教师互相讨论学习相结合。这样多形式的培训就使教师的信息获取方式广了，自然，教师的先进教学信息量也就增加了，从而整体素质也就提升了。培训要达到相应的效果，教师的培训表现要列入教师评职称、年度考核、晋级、奖金、学校管理等的依照凭据。成绩突出的要进行奖励，而不合格者也要接受相应的惩罚。这样就能防止培训过程形式化，达不到预定效果。2.强化教师竞争机制