有效地提高小学生阅读水平.doc

有效地提高小学生阅读水平 建构课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，已成为深化语文教育改革的当务之急，这就要求语文教学逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，阅读教学是语文教学的一个重点。而小学整个六年阶段，语文课总共只有200多篇课文，想通过这些课文的教学来提高学生的语文素质，是远远不够的，应通过十倍、几十倍、甚至百倍的课外阅读，把课内学到的方法运用到课外中去，从课外阅读中撮取大量的信息。能力得到锻炼，才能达到一定的语文水平。由于书籍种类繁多，小学生的评判能力较差，教师要有目的地引导学生看适合孩子看的好书和经典书籍。为了提高学习效益，我把课内的阅读教学与课外的阅读活动有机结合起来，既激发学生的阅读兴趣，又提高了阅读能力，起到了事半功倍的作用。一、 课前结合阅读“理解内容”是课文教学的重要目的。而小学阶段有不少课文都是节选自历史名著。由于生活环境、生活年代、生活条件不同，小学生仅靠阅读课文的内容很难通过想象理解当时的时代背景，难以领悟文中人物的个性特征、思想内涵。为了帮助学生深入理解，读中悟情。我在课前布置学生预习的同时，引导学生阅读与课内课文相关的读物。并针对课文内容布置学生做一些读书笔记，用以补充文中无法了解到的内容。例如：学习草船借箭这篇课文之前，我在早读课组织学生到图书馆借阅三国演义（少睥珍藏版），分组进行讨论学习，要求做好这样的读书笔记：三国演义中周瑜、曹操、鲁肃、诸亮、刘备分别是什么样的人？他们之间分别是什么关系？草船借箭节选自哪部，主要写了哪些人，借箭前周瑜做了一件什么事？你最喜欢哪些人？为什么？通过有目的地预习阅读活动，学生初步了解周瑜、诸亮等人的个性特点以及他们间的关系，还了解了事发前因。接着学习草船借箭，学生很快总结出诸亮“神机妙算”的具体表现以及周瑜设计陷害诸亮的原因，理解了文中的主要内容。这样的对应结合阅读，既拓宽学生的视野，又加深了课文内容的理解。二 、课内补充阅读小学生求知欲强，在平时教学中经常遇到学生“打破沙锅问到底”的情况。此时，教师如能不失时机地抛给学生一些阅读材料，让学生自读自悟，自答自己提出的疑问，从中得到一种愉悦和满足，而且学生对于知识的理解和掌握远比听老师的解释更胜一筹。正如“授之以渔不如授之以渔”。因此，教师在课前应充分估计学生可能质疑的内容，并备好一些课外阅读材料，及时提供学生查找、阅读，拓展学生空间，增加语文实践机会。例如：教学桂林山水这一课时，我先让学生通读一遍课文，要求边读边质疑。当一个学生质疑“为什么桂林山水会这么美丽呢？”时，我没有正面回答他的问题，而是把手上准备的桂林山水为什么这样秀丽这篇课外文章发到大家手里，让同学们仔细阅读，寻找两篇文章内容的对应之处，并要求做好这样的记录卡：漓江水的特点 、 ，形成的原因 。桂林山的特点 、 、 ，形成的原因 。通过这样课内外阅读的结合学习，学生对于质疑的问题迎刃而解了。并且由课文想开去，跳出课文的圈圈，沟通了语文学习与自然文化的联系。三、课后拓展延伸“书籍是人类进步的阶梯。”小学生正处在长身体、长智力、长知识的重要时期，为了提高学生的语文素质，我们除了培养学生经常阅读的良好习惯，还要培养学生运用课内学到的方法进行课外阅读的能力的培养。例如：教学古诗词时，首先要教给学生理解古诗词的方法：1、了解痛景，理解题目。2、读诗句，理解诗意。3、发挥想象，揭示意境。4、反复诵读，体会诗情。接着，让学生结合所学古诗分类搜集、诵读古诗，还可结合开展一些语文学习活动，激发学生的兴趣。如：教完咏柳这首诗，布置学生阅读资料、搜集、摘抄有关赞美春天的古诗，一周后利用早读会进行“诵春诗”活动，看看谁背诵得又多又快又准确。并利用班费买一本古诗集做为奖品挂在图书角供大家传阅，以文鼓励。这样的扩展延伸，打破课内外的界限，从课内延伸到课外，使课内学习与课外实践得到沟通，能较好地适应不同层次地学生，有效地激发他们学习语文的积极性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。 标准特别强调语文学习渠道的综