语文一年级下册教学设计：燕子妈妈笑了.doc

语文一年级下册教学设计：燕子妈妈笑了教学目标：1、 学会本课要求会认、会写的生字的生字，认识“金”字旁2、 用认真说一句话3、 正确规范书写教学重点：加强朗读课文训练；学会本课生字，会用“认真”说话教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气教学过程：第一课时白智教学要求：1.教育学生要养成认真观察事物的好习惯。 2.自然段读，了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。3.有语气的朗读课文。白智教学重点：按自然段读，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。白智教学难点：一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。白智教具准备：生字卡、图片、实物。教学过程：一. 导入课题：白智1.齐读课题。白智2.质疑：看到课题，你想知道什么？白智3.教师范读。（带着燕子妈妈为什么笑了这个问题听老师朗读课文。） 二. 初读课文：白智1.学生自由读全课。要求：（1）借助音节读准字音，不认识的生字多读几遍。（2）读后在书上标出自然段序号。白智2.反馈生字词及自然段。 三. 细读课文：讲读第一自然段。白智1.读书边思考：第一段告诉我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。） 白智2.理解躺、挂（采用演示法）白智（1）教师贴图提问：冬瓜是怎么躺在地上的，茄子是怎么挂在枝上的？白智（2）学生演示。（突破躺、挂）白智3.指导朗读。讲读第二自然段。白智1.放投影片，问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？白智2.指名读第二自然段，问：他们在说什么呢？ 白智3.读燕子妈妈的话。白智4.问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？白智5.学生用自己的话说一说。讲读第三自然段至第五自然段。过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？1.请学生分别读三、四、五自然段。2.回答去了几次。（板书）3.质疑：你有什么问题？4.小组讨论质疑。5.小燕子第一次到菜园看到了什么？白智(1)请一名学生读第三段，其他学生思考。教师板书：大、小白智(2)燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解不错这个词语。白智(3)指导朗读燕子妈妈的话。白智(4)分角色读第三自然段白智(5)总结学习方法：想一想：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么-说了什么。6.学生自由读第四、五自然段，读后小组讨论。讨论题：小燕子飞到菜园里看到了什么？燕子妈妈是怎么说的？7.学生汇报讨论结果。白智(1)第二次看到了什么？（板书：青、紫）白智(2)妈妈是怎样说的？理解很好。 白智(3)指导朗读。8.第三次看到什么？白智(1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）白智(2)观察实物：冬瓜、茄子，解决细毛、小刺、柄白智(3)小燕子是怎样看到的？理解发现。 白智(4)指导朗读。讲读第六自然段1.燕子妈妈为什么笑了？联系前面，看着板书想一想。 2.小组讨论。3.燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次？4.对比冬瓜和茄子的不同。 两种方法：对比说 分类说四.戴头饰表演课文内容。五.布置作业：1.有语气地朗读课文。2.找一些有关小燕子的资料进行阅读。（选择你有兴趣的作业来完成） 板书设计：燕子妈妈笑了1.大小2.青紫3.皮上细毛柄上小刺（冬瓜贴图）（茄子贴图）第二课时教学目标：1、自主识字，记忆字型2、指导在田字格中正确规范书写教具准备：生字卡片教学过程：一、导入：1、还记得燕子妈妈为什么笑了吗？2、这节课，我们要象小燕子一样认真观察，好吗？3、检查生字读音并组词4、多种形式读字音二、识字、写字教学1、分小组自学，然后汇报，教师参与活动。2、重点指导“屋、错、细”三个字3、屋：尸字旁，第三笔要写成竖撇4、错：重点知道金字旁写法5、细：