黄山奇松教案.doc

黄山奇松教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、朗读感悟课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。3、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。一、导入学习1.通过昨天初学课文，大家对黄山奇松有了哪些了解？ （1）黄山奇松是黄山四绝中最让人情有独钟的，是绝中之绝。（2）黄山奇松不仅奇而且多。（黄山无处不石，无石不松，无松不奇。）在今天这堂课上，大家觉得采用哪种学法比较好？（扣住题眼设问：黄山松奇在哪里？）阅读指导：阅读的时候，带着问题读文，是一种很好的阅读方法，这样可以有的放矢地读，读得会更深刻。我们可以扣题提问，可以抓过渡句提问，可以抓中心句、关键句提问等等，今后梁老师会根据课文的特点，和大家一一尝试。）二、学习第三段1.指读第三段。2.黄山奇松奇在哪里？（奇在它的姿态各异。出示普通松树图片与之比较。普通的松树，长得都大同小异，黄山松却千姿百态。）3.假如你是一个游客，进入黄山，面对如此多的奇松，你会有怎样的感觉？怎么办呢？（会有目不暇接、眼花缭乱的感觉，可以挑最有名的观赏。）4.作者和你们一样聪明，这么多的奇松，一棵有一棵的姿态，怎么写得过来呢？他挑了三棵黄山名松着重描绘。我们通过作者的笔触，着重领略了黄山名松的奇特，就可以窥一斑而见全身。三、学习第二段1.让我们随着作者的笔触来领略黄山三大名松的风采。（自学圈画）讨论第三个问题：黄山的三大名松各有着怎样的特点？假如我们将三大名松的特点了然于胸，我们就能感受的它们的奇之所在了。迎客松：姿态优美，饱经风霜（800年），枝干遒劲，充满生机，一丛枝干斜伸。l 在所有特点中，哪个特点是最有个性的，给你留下深刻印象的？（“一丛枝干斜伸”，这才是迎客松最具有标志性的特点，少了它，这棵松树就不能称之为“迎客松”了，少了这一特点，它也就少了“迎客”这一灵性，就不能成为黄山第一松了，就不能成为黄山乃至安徽的象征了。）l 写法指导：记住，以后描摹事物的时候，一定要抓住最有个性的特点。过渡：好，让我们再来一览陪客松的风采。陪客松：绿色的巨人。l 作者对这棵松树着墨不多，好像有点惜墨如金，只是打了个比方，但是我们如果仔细琢磨，也能体会出它的特点来。（绿色苍翠生机勃勃。 巨人特别高大粗壮挺拔。）l 阅读指导：我们读书时，有些句子一读就明了，有些句子比较含蓄，就如作者描写陪客松的句子，它的的特点是蕴含在比喻之中的，所以我们要学会细细品味。）送客松：姿态独特、枝干蟠曲、天然盆景、向下伸臂l 送客松也是一棵个性十足的松树，它的特点作者写得很明了。只是有一点，我想问问同学们，为什么游人要把它比作“天然盆景”呢？（出示盆景图片）（盆景都造型都很独特，但是他们独特的造型来源于园艺师的人工培养，如，捆扎、扭曲等。送客松的造型也很独特，可它却是天然生成，正如人们所说的天生丽质，这样就更难能可贵了，所以他才能成为黄山名松之一呀。）2.我们通过文字领略了黄山名松的风采，文字是非常神奇的，要是你真正理解了作者的文字描述，文字就能幻化成画面。现在请同学们闭上眼睛，静静听朗读文字，看看你的眼前能不能出现三大名松的身影。老师现在给大家看三大名松的图片（出示黄山三大名松的图片），看看它和你印象中的名松是否一致，判断一下哪棵是迎客松，哪棵是陪客松，哪棵是送客松，并说说你做出这样判断的理由。3通过文字、通过图片，我想同学们对黄山松的印象一定非常深刻了。我想请三位同学模拟三大名松的姿态，代替这三位沉默的朋友，向游客发出热情的呼唤：迎客松：朋友，欢迎您来黄山旅游!陪客松：朋友，让我陪伴您观赏黄山迷人的风光。送客松：朋友，再见！欢迎再来黄山！小结：大自然给予黄山名松天地之灵气，给予它们那么奇特的姿态，每天不知疲倦地在黄山上迎来送往，陪伴游客，太神奇了。）4.黄山松这么又情意，我们是不是应该带着对黄山松的喜爱之情来赞一赞他们呀。（美读第二段）四、读写结合1，其实，黄山上要是只有三大名松是不可能将被誉为“天下第一名山”的黄山装点得神奇、秀美的。黄山上的其它奇松也是功不可没的，尽管它们有的没有三大名松有名，有点甚至名不见经传。这样吧，我们也来写下他们好吧。方法提炼：（1）根据树形起一个形象的名字。（2）抓住特点描写。（3）用上比喻、拟人等写法，还可加上自己的想象。 2.（出示黄山松图片）你可以选择一棵，也可以从第三段中选出一种，展开自己的想象，将它描摹出来。五、课外延伸（要想学好语文，不能拘泥于课本，要向课外延伸，这样才能拓宽视野，增加积