南坪送教下乡观摩课有感.doc

南坪送教下乡观摩课有感苏喜红有幸于4月11日在页崖小学聆听了南坪小学苏小丽老师带来的一节五年级语文观摩课，感受颇多，受益匪浅，具体有以下四点： 一、角色先从高高的讲台走下来听了苏老师的这一节课，我有一个很深的感受就是她始终以学生为主体，能够走下讲台，和学生在一起参与课堂，把课堂的自主权真正交给了学生，而自己只是一个组织者、参与者、指导者。她的这一种角色转换把我们领到了一个新型的课堂。走下讲台让自己成为学生中的一员，既让学生感到亲切，又可以引导他们大胆的发表自己的看法。像朋友一样的和学生一起学习，一起探讨。这让我想起了我平时给学生上课，总觉得自己就是权威，站在讲台上，说什么就是什么，很少考虑学生的感受。 二、魅力源于课堂语言艺术地生动演绎有人说教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就抓住了学生的心。当我听了苏老师的课后，我感触极深：原来一个教师的语言竟有如此大的感召力，竟能深入到每个学生的心灵深处。苏老师的教学语言非常优美，语调抑扬顿挫，很有吸引力。独特的语言勾起了学生的思绪。苏老师讲的是游子吟这首诗，她的导入别出心裁，先让同学们听了一段音乐儿行千里，然后由歌曲的内容过度到了课文的内容，自然又到位。引用了几个赞颂母亲的比喻句和排比句，语言极有魅力，烘托了课堂气氛。一下子拉近了师生之间的关系，同时也激发了学生的学习兴趣。真的是：一段美妙的音乐、几句感人肺腑的过度语言、以及老师深情并茂的范读，使学生的心灵受到的强烈的震撼，感受到老师的语言实在是太美了！自己也要像老师那样去读，从而唤醒了学生模仿的欲望。这些都是因为苏老师的教学功底深厚，学识内涵丰富造就而成的，并非一朝一夕就能练成。所以我真的需要学习再学习。 三、氛围我们不缺少微笑和鼓励轻松的课堂氛围是一节课成败的另一个关键，苏老师在讲课的时候始终是面带笑容，鼓励学生回答问题时也是如此。即使学生回答错了也不做任何批评。所以学生不会因为害怕回答错误而不敢举手回答，并且在学生回答问题时给予适当的鼓励，既增强了学生的自信心，又使得课堂气氛活跃。在读诗的过程中，还采用了比读的方法，激发了学生的表现欲望。比如，在鼓励学生回答问题或读诗时她总会说:“不用担心你说的不好，把你想的说出来，老师相信你能说好！”或者说“有谁还愿意试一下？”“那个同学读比这位同学更好？”等等，启发学生积极主动的回答问题。从而为学生创造了一个轻松的课堂氛围。这一点也值得我学习。 四、教法为了达到目的，不择“手段”教学有法，教无定法，贵在得法。我们知道教学方法不仅种类繁多，而且也极富弹性与变化。苏老师在教学中注意把握学生的心理，充分利用他们的好奇心、好胜心，采用灵活多样的教学方法。在鼓励学生回答问题时多采用点拨教学法和启发教学法。在解决一些较难问题时采用了参与式教学法，即以小组为单位，进行组与组展开团体赛，使其在限定时间内完成一些较难的任务。在参与活动中学生始终是主角，大大提高了学生的积极性。鼓励学生大胆发言，说出自己的见解，不断地进行反馈、及时矫正，教师只作启发性的点拨和补充，提问也很有针对性。分层教学、渐次推进。多种方法的灵活使用既易于调动学生的学习热情，又活跃课堂气氛，所以在一定程度上扭转了“要我学”的现状，较好地实践着“我能行”“我要学” “我会学”的梦想。这一点尤其值得我好好学习，所以，我要以这次的听课为契机，改变自己以往的一些陈旧的教法，认真的钻研新课标，转变教学观念，研究适合于自己的教学方法。以指导自己今后的教学，使自己的教学水平再上一个新台阶。 五、激情感染学生、激活课堂的法宝。我们知道，做什么事都需要激情，尤其是教育更不能缺少激情。因为教育是心灵的对话；是心心相印的社会活动，是以心激心，以情感情。缺乏激情的教育只能是一潭死水，也不会培养成具有激情的人才。苏老师在这一方面做表现的很出色，一节课，她一直激情饱满，感染着每一个学生，激活了课堂，提高教学和学习的效率，使学生对她和她所教的内容产生浓厚的兴趣。她以高度投入课堂教学展现的激情，感召着学生学习的渴求之情。从苏老是的上课中，我才真正的感觉到了一个老师的激情对学生是多么的重要！激情，它使我们如春水般平静的课堂多了几道波纹，也使我们平凡的人生增添了几抹光彩。美国学者威伍在激情成就一个教师就有这样一段精彩的话： “想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是激情的教师。”所以，亲爱的老师们，让我们永远牢记：教育因生命而美丽，课堂因激情而精彩！我们的教学离不开激情的注入。 总之，通过这次听课学习，让我更深刻的体会到了学习的重要性,也明白了自身的很多不足。在以后的工作中，