张甸中学高二生物期末复习(3).doc

张甸中学高二生物（选修）期末复习练习（3）（必修3 第5，6章）1.关于生态系统组成成分的叙述，正确的是 （ ） 凡是细菌、真菌都是分解者 凡是自养型生物都是生产者 植物都是生产者 动物都是消费者 异养型生物都是消费者 A. B. C. D.2.下图表示某生态系统中食物网的图解，下列相关叙述正确的是 （ ） A.图中共含有七条食物链，桉树、合欢树属于生产者 B.叶状虫属于初级消费者，第一营养级 C.该生态系统中袋鼬所含的能量最多 D.属于第三营养级的生物有蜘蛛、蜜雀3.下图所示是一个陆地生态系统食物网的结构模式图。下列各项叙述中，不正确的是 （ ） A.此生态系统中的生产者有2个，是该生态系统的主要成分 B.若丙种群数量下降20%，辛种群不会发生明显变化 C.在该食物网中辛占有3个营养级 D.既存在竞争关系又有捕食关系的只发生在丁和辛、丙和乙之间4.关于生态系统能量流动传递效率为10%的理解，正确的是 （ ） A.某一营养级约有10%的个体被下一营养级吃掉 B.某一营养级约有10%的能量流到下一营养级 C.最顶部的消费者的能量约占生产者能量的10% D.分解者能量约占生产者能量的10%5.在如图所示的食物网中，假如猫头鹰的食物有2/5来自于兔子，2/5来自于鼠，1/5来自于蛇，那么猫头鹰若增加20g体重，最少需要消费植物 （ ） A.600g B.900g C.1600g D.5600g6.在社会主义新农村建设中，四川某地通过新建沼气池和植树造林，构建了新型农业生态系统（如图所示）。下列有关叙述不正确的是 （ ） A.该生态系统中，处于第二营养级的生物有人和家禽家畜 B.该生态系统中，人的作用非常关键，植物是主要成分 C.该生态系统的建立，提高了各营养级间的能量传递效率 D.沼气池的建造和植树造林，提高了该生态系统的稳定性7.到南极考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑料以及金属类废弃物带离南极外，还必须把人的尿液、粪便等废物带离南极，这是因为南极 （ ） A.缺乏必要的生活设施 B.缺少生产者 C.没有消费者 D.分解者很少8.生态系统信息的传递在下列哪种层次上进行 （ ） A.个体 B.种群 C.生态系统 D.A、B、C均可9.下列哪项措施能提高一个生态系统的稳定性 （ ） A.减少捕食者和寄生生物的数量 B.使生产者和消费者的数量保持平衡 C.适当增加物种数目 D.限制生态系统中生产者的数量10.我国海关对入境的货物都进行严格检疫，严禁境外有害生物（包括虫卵和微生物）流入境内，若有害生物一旦流入境内适宜的环境中，结果是 （ ） 有害生物的种群数量在一段较长时间内将快速增长 其天敌数量较多 境内生物多样性受到威胁 很快被淘汰 A. B. C. D.11.三峡大坝建成后，库区内许多原有的特有物种面临灭绝威胁，为保护这些特有物种最有效的保护措施 （ ） A.就地保护 B.易地保护 C.建立自然保护区 D.严格控制污染12.下面表格表示某生态系统的食物网情况（相应动物右边格中的表示此动物胃中含有的生物），请据表分析回答：植物食植昆虫食虫昆虫蛙食虫鸟鼠蛇鹰食植昆虫食虫昆虫蛙食虫鸟鼠蛇鹰（1）该生态系统共有 条食物链。（2）如果该生态系统中，能量传递效率平均为10%，那么，若第一营养级的同化能量为2107 kJ，则鹰最终获得的最大能量值是 。（3）鹰处于第五营养级的食物链有 条。（4）蛇和鹰的关系是 。（5）要使生态系统完整，还需要增加的成分是 。13.下图中甲图表示一个海滩湿地生态系统中部分生物的食物关系。请据图回答问题：（1）在该生态系统中，既是分解者又可作为消费者食物的生物是 。（2）请根据甲图中的生态系统，写出乙图中能量金字塔各营养级的所有生物名称： ； ； 。（3）有人研究该生态系统中食草虫个体存活数与发育期的关系，结果如丙图所示。从中可推知食草虫死亡率最大的时期是 。（4）沼蟹会破坏大米草根系，土壤中的磷可促进藻类生长。若在食草虫幼虫期喷洒只杀死该虫的含磷杀虫剂，则蜘蛛数量将 。一段时间后大米草数量不增反降，造成此结果的可能原因是大米草死亡导致细菌数量增加，通过甲图的 食物关系，引起沼蟹数量增加；同时因含磷杀虫剂的使用，导致藻类数量增加，通过食物链 也会引起沼蟹数量增加，从而造成大米草数量不增反降。（5）上述事实说明，人类活动会引起生态系统中生物种类减少，从而导致生态系统的自动调节能力 ， 容易受到破坏。14.生态系统多种多样，但在结构上有许多共同点，这可以用下图所示模型来表示。请据图分析回答相关问题：（1）该生态系统中，由 （填字母）构成生物群落。（2）图中的各个组成成分相互联系成为一个统一的整体，具有 、 和信息传递的作用，这三者是生态系统的基本功能。（3）在该生态系统中，碳元素主要通过 作用进入 中，并以 形式沿着 （用图中的字母和箭头写出食物链）这条食物链进行传递。（4）