六年级语文上册第六单元21《古诗四首》教学设计北京版.docx

古诗四首教学设计教学目标：知识：1自学生字，借助字典或注释了解每首诗的意思。 2. 有感情朗诵古诗，选择自己喜欢的诗背诵。能力：1运用展开想象的方法，感受诗意，体会诗人的情感。2培养学生学习古诗的能力。情感态度与价值观：培养学生对古诗文的热爱，激发学生课外搜集背诵古诗的兴趣。教学重点：自学古诗，了解诗意，选择自己喜欢的诗背诵。教学难点：展开想象，感受诗意，体会诗人情感。教学过程一、情景引入，激发兴趣1.培根说过这样的一句话：“读诗使人灵秀。”这节课就让我们一起走进“古诗四首”，去感受古诗文的魅力。2.我们学习古诗的方法是什么？谁来给大家说说（屏幕出示：学习古诗方法：知诗人、解诗题；诵诗句、析诗意；悟诗情、吟诗文）今天我们继续按照这样的方法来学习古诗。3孩子们，你们知道我国诗词发展的鼎盛时期是在什么时候吗？（唐宋时期）今天我们就一起学习南宋时期的两首诗示儿和题临安邸，首先我们来看第一首示儿。二、自由读诗，了解背景1自由地读诗句，把字音读准，诗句读通顺，注意诗句内部的停顿。2指名读诗句；再齐读诗句，相机评价引导。3. 知诗人、解诗题你知道题目“示儿”是什么意思吗？700多年前，85岁的诗人陆游重病在床，在即将离开人世之际，给儿子留下的一份特别的遗嘱。出示陆游资料。了解背景：历史上的南宋是宋王朝的衰亡时期，1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后国都汴梁被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。朝廷向南逃到临安（杭州）定居，建立了南宋政权。他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了95年。生活在战乱频仍、国破家亡之中的陆游从小就立下了抗金救国的志向。三、理解诗句意思，体会诗人的情感。1自读古诗，借助书后的注释或自己的工具书，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。在书上批注，圈划，并认真思考，有疑问的地方，做上记号。2合作学习。（生合作学习，师巡视指导）现在就请同学们以小组（或同桌）为单位，与同学共享你的学习收获，也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。3汇报交流。告诉大家，你读懂了哪些内容。指名读一二句，解释每句诗的意思。教师引导学生补充。指名读这两句，齐读。诗句中哪两个词形成了鲜明的对比？从中你体会到了什么？再读一读这两句诗。诗里有一个字明确地表明了诗人写诗时的情感，哪个字？（板书：悲）作者“悲”的原因是什么？作者渴望“九州同”，他仅仅一岁，北宋就灭亡了，在他记忆中他看到的九州是什么样的景象呢？学生想象说话。小结：山河破碎、城市萧条、金兵肆虐，老百姓生活在水深火热之中。这就是陆游看到的一个被侵略者糟蹋的满目疮痍的九州啊！陆游一直渴望南师北定以统一祖国，九州大同是诗人终生为之奋斗的理想。请同学带着作者强烈的悲伤之情再读。指名读三四句，解释每句诗的意思。引导学生说准确。齐读这两句。从诗中你读出了什么样的情感？（对国家统一的期盼。）小结：他等啊，盼啊，所以曾写下诗句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。这一年又一年的企盼，一直盼到他都八十五岁了，北方还没有传来好消息，矢志不渝的诗人又一次发出了内心的呼喊，心情是何等悲愤。为国耻未雪而死不瞑目，一切爱国之士读到这样的诗句，怎能不潸然泪下？有感情地朗读三、四句。4.巩固理解。同桌之间每人说两句诗句意思，两人齐读这首诗。看一看哪一桌完成的又好又快。 5悟诗情、吟诗文。一个“悲”，一个“盼”，组成了这首感人的诗示儿。让我们一起用心聆听这位老人临终的遗言。（课件：朗诵）是啊！诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊！此时此刻，有谁不被感动呢？同学们，我们一起来背一背这首诗吧！（课件提示）四、学习题临安邸1一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他毕生的遗憾和无限的希望离开了，陆游收复失地、统一全国的愿望实现了吗？（生讨论。）老师这里查到了相关资料，宋末林景熙读了陆游这首示儿后，写了这样几句：“床头孤剑空有声，坐看中原落人手！青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。来孙却见九州同，家祭如何告乃翁。”（课件展示，师朗诵）从诗中你能看出南宋统一了吗？（床头的宝剑虽然有出征报国的志向，可南宋王朝不任用像陆游这样的能人，中原也只能眼看着落入金人之手。青山隐隐约约，仿佛也笼罩在悲愁的气氛中，战争已经影响整个东南地区，你的后代子孙虽然见到了统一的国家，但这国家是由元兵统一的，怎么能在家祭的时候告诉你呢？）2为什么朝廷会灭亡，国家会衰败呢？我们从另一位南宋诗人林升的题临安邸中寻找答案。课件出示：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，只把杭州作汴州。指名朗读题临安邸，正音。出示作者资料，学生自由读。再读全诗，初步感知。学生按照上面方法自学。3.组织交流（1）指名解释诗句意思，随机指导（2）你知道汴州是一个怎样的城市吗?（3）课件展示清明上河图 师:汴梁曾经是北宋的都城,是当时历史上最发达、最繁荣的一个城市。北宋画家张择端的这幅全长5米多的清明上河图,就生动地再现了一个都城的繁华与富裕：风景如画、街道纵横、店铺林立、人来人往、富足安宁但是这一切都不复存在了，从城门被金兵攻破的那一刻起，从北宋的最后两个皇帝被俘成为阶下囚起就不复存在了。山河破碎，城市萧条，人民流离失所。汴州失守了，中原沦陷了，可是那些达官贵人又在杭州建起了自己的小朝廷，过上了暖风袭人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山楼外楼的今天，仿佛就是汴州繁华似锦的昨天：只是不知道汴州破碎萧条的今天，会不会变成杭州的明天？ （4）“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，你能看到那游人中有哪些人吗？你能看到他们在干些什么吗？ 学生想象说话。（游人掌握国家命运的统治者们。想象他们穷奢极欲、沉迷酒色的无耻丑态） 知道这首诗的含义吗？请你找出国家衰败的根源是什么！师：看到、想到这一切，我们能不焦急吗？让我们一起问问那些权贵！ 生：（心急如焚地）西湖歌舞几时休？ 师：想到这些，我们怎能不担忧呢？再问！ 生：（充满忧虑地）西湖歌舞几时休？ 师：想到这些，我们又怎能不愤怒？我们和诗人一起，指着那些权贵的鼻子问问他们！ 生：（充满激愤地）西湖歌舞几时休？ 4.欣赏朗诵：课件出示。5同学们，让我们怀着陆游那满腔